如何对待学生作业中的错题

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1、如何对待学生作业中的错题白云一中刘毅作为教师，都希望自己的学生每节课都能很好的接受知识，很好的应用知识，但是我们知道，学生在作业中出现错误是不可避免的，但是有的老师憎恨这种行为，甚至责骂学生，教师何时能站在学生的角度思考，每位教师都是学生过来的，那位老师在学生时代没有出现过错误。出现错吴可以理解，但绝不能置之不理，有错误就是知识出现了问题，有问题就需要解决，教师针对错误进行系统分析是重要的，但从以往的数学教学及数学研究中发现这些错误却是“美丽”的，因为它往往潜藏了许多我们深不可知的教育潜能。在平时的教学中经常发现学生在解题时，由于知识难度的

2、增加和学生个体之间的差异，总是会出现种种错误，其实这是一种很好的教学资源，他从中真实地揭示了学半学习过程中存在的问题，同时也反映岀我们在教学过程中的不足。学生在作业中出现错误，会在以下方面出现了问题：认为概念学习单调乏味，不去重视它，导致概念认识和理解模糊，甚至错误；或是对基本概念虽然重视但只是机械的、零碎的认识，不去真正透彻理解,特别是容易忽视概念或定理，公式的应用范围，致使考虑问题不够详尽。由于学生自己所储存的知识，信息不足，无法对问题进行全面分析。如果说概念的建构是对感性材料进行“去粗取精、由表及里”的整理过程。那么分析能力的培养则是

3、“全面思考，系统整合”的加工过程。但是如果头脑里没有“材料”，就会造成分析问题时的思路不够开阔和流畅。习惯经验的影响形成思维定势，思维和习惯决定着学牛的解题质量。找到问题就要解决问题，首先剖析出错原因，理解知识本质。在学习过程中，不同的学生有着不同的知识背景，不同的表达方式和参差不齐的思维水平，因此，出错在所难免。让学生在辨析错误的同时激发学乞学习探索的兴趣，并带着如何解决这些问题的强烈愿望去迁移知识、分析思考，从而加深对知识本质的理解。其次排除思维定势，培养发散思维。教师不仅要引导学生能从知识的定义、本质出发辨错，更要引导学生学会对错误进

4、行对症下药，帮助学生找出错误的来源并发展该问题，找到更成熟的解法和一般结论。通过纠错回顾解题的思路，引导学牛积极整理思维过程，寻找错误原因，寻求岀知识点与数学思想方法上的漏缺，概括总结岀一般方法和规律，使解题过程清晰，思维条理化、精确化和概括化，收到较好的效果。再次是利用好学生的“错误”，警示的同时激发学生的创新思维。在数学教学中企图让学生完全避免错误是不可能的，发生的错误并非是一文不值的，它往往反映了学生的思维能力，反映了学生的真实想法，这其中总会包含着合理的成分。巧用错误，善于发现错误背后隐藏的教育价值，引领学生从错误中找出合理的一面，

5、走出误区，并能激发学生的创新思维。所以，教师不要刻意避开学生所犯的“错误”。正视错误，分析错误的根源，想办法把大问题转化成小问题，把小问题转化为没问题。感谢“错误"O2013年3月12日