如何“先学后教”搞好期末复习工作

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1、理解“先学后教”精髓搞好期末复习工作我们知道“先学后教，当堂训练”不仅是一种先进的教学模式，更是科学的教学法，还是我们从事教育教学改革的指导思想。它不仅适用于常态课的教学，也适合复习课的教学。掌握了“先学后教，当堂训练”的一般操作方法，理解了永威课改的十条定理，那么，怎样才能依据这些原理搞好期末复习工作呢？这需要我们注意以下儿点：一、准确理解“复习”的含义关于“复习”，《现代汉语词典》（2002年增补版）笫396页上说，复习就是重复学习学过的东西，使巩固。从这个定义來看，复习的内容是：学过的东西；复习的过程是：重复学习；复习的冃的是：使巩固。复习是我们LI常教

2、学的一种基木手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤。当然，词典上的解释也不够全面,因为：复习不仅要“温故”，而且要能“知新”。这“新”不仅仅包括“双基”（学生的知识的巩固、能力的提高），还要拓展延伸到“四基”（获得基本经验，提高思维能力；理解学科基本思想，达到举一反三）以及学生的情感、态度、价值观（学会合作、学会竞争等）。二、严格贯彻“复习”的原则在复习教学当中，教师要从学牛的实际出发（不是从教师的主观出发），认真落实“科学发展观”，要坚持实事求是原则，坚持面向全体原则，坚持因材施教原则，坚持循序渐进原则，有效实施“分层教学”，既要注重“补差”，更要注重“培

3、尖”。三、正确掌握“复习”的方法复习不是教师从零开始垂讲一遍，而是引导学生补缺、捉高：不懂的，弄懂（不懂就问，问同学、问教师、兵教兵，教师点拨）；不熟的，去读熟；不能运用的或不能熟练运川的，就反复练习（综合训练，灵活训练）。复习的依据是学情。因此，复习要“先做B超”，再“对症下药”，即“先查”、“后补”：即先背,后读不熟的地方;先考，后纠,后训练做错的或不熟练的类似题。四、合理制订“复习”的计划复习计划不要故意复杂化，要求教师和学牛非得写多少字不可，而是指教师要根据期末复习的时间，梢心安排好复习进度（以一个月为例）：1、第一轮复习（两周）：以本为本，夯实基础（

4、1）背书、读书：可一章一章、一单元一单元，也可一•类一类地（如语文的古文、现代文，如数学的儿何、代数、列方程解应用题等）背书、读书，确保知识点学牛一一熟记。（2）考试：可一章一章、一单元一单元，也口J一类一类地进行综合训练（精选教材外的习题，让学生按时独立完成），确保课本上、练习册上的题都能快速做对。（3）纠错：练习后，要引导学生认真更正错题，教师要针对错题，尤其要对多数学生不懂的作必要的讲解（归纳、揭示规律、拓展、延伸），学生整理错题集。上述的背书、考试、纠错应该穿插、结合进行，也就是边背书，边考试，边纠错。2、第二轮复习（两周）：综合训练，增强能力在全册书

5、知识点过关的基础上走出教材，触类旁通，进行全学期的、综合的、灵活的强化训练。重点是要精选提高题、综合题，让学生考试（每次两节课），以后更正，评讲试卷。这样反复进行，增强学生审题能力、思维能力、解题能力，提高综合素质，培养出冒尖学生。五、认真研究“复习”的课型i般情况下，复习课搞大“先学后教”，可儿节课一个循环，主要有儿种上法：（一）背书、读书课可一节课让学住互背（可一个单元或儿个单元，也可以全册书一项、一项地互背，给不熟的地方做记号），对不熟的地方要反复读，必要时可以几节课背、读。因学生情况不一，教师布置读的任务不要一刀切，要让学生自由读自己不熟的地方，达到全

6、册课木读熟。学生读书时，宜小声或默背，不宜高声，以免太累、效果不好。教师要狠抓补差，继续引导差生、继续抓全册清，准确记忆，一学期该背的单词不错一个。（二）考试课教师从多木资料中剪辑出好试卷，利用一节课或两节课的时间考试，计学生进行严格的、快速的、综合的、灵活的训练（尤其是阅读训练、作文训练、列方程解应川题训练等）,切不可让学主捧着答案，去做什么资料上的题。考试课应进行“超量限时”训练，即90分钟的题量，应耍求学生80分钟完成，剩下的时间组织互改。一定要集屮练，两节课连上，考100分以上的试卷，让学牛像中考、高考那样限时、独立完成。表扬作得快的，对作得慢的也要准

7、时交卷，考后学生更止，不会的问同学、问教师，以后再针对问题练习，在教室里一般不准上小“先学后教”，即练习10多分钟，互改10多分钟，最后总结这样的课。（三）评讲试卷课1、要明确目的为什么要上评讲试卷课？冃的是“纠错”，是解决学生中存在的问题，而不是教师一道题一道题地重讲一遍。让学生一道题一道题地讲也是错误的，那仅仅是换了一种形式，把教师的“满堂灌”变成了学主的“满堂灌”。2、要抓住重点评讲试卷课的“重点”是培养学牛的分析、思维能力。引导学牛从“无路可走”到“找到最简便的路”、从“没冇规律”到“掌握规律”。3、要知道一般步骤一般情况下，评讲试卷课也分为“板书课题

8、”“出示冃标”“更正指导”“先学（更正