桥_语文_小学教育_教育专区-桥

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1、《桥》教学片断设计娄底六小梁笑梅教学目标：1、运用多媒体课件，，品味冇关老汉的语言，从中深刻感悟老汉在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：运川多媒体课件，引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。学情分析：所任教的班级冇较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，学习的积极性和主动性很高，能踊跃参与到教学的各个环节屮，但对共产党员在危险与困难曲前体现出来的无私无畏、不徇私情、

2、英勇献身的崇高精神理解不能深入。媒体设计思路：为了弥补学生认知上的不足，我决定采用“视频+咅频”的模式辅助此课教学。我制作了《桥》的学习课件，其中包含“课文赏析”（对文中的重点词语进行解释并显示图片）、“角色扮演”等，在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。教法学法：教学中充分借助集声、色、光、咅于一体的视频片段图象，让学生展开想象，进行形彖思维训练。从图中理解，读中理解、体会；教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学；让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学

3、效果。第二课时模块一：开门见山，聚焦老汉1、上节课，我们一起走进课文，作者用饱含深情的笔调，为我们讲述了一个震撼心灵的故事。故事发生在一个怎样的环境里呢？2、生读句子。3、听了同学们的朗读，我仿佛看到那洪水咆哮着狂奔而來，惊慌失措的人们跌跌揷揷地拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥。危险将在瞬息之间发生！这时，人们看到（1）课件出示:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。学生接读。（2）你从句子中读出了什么?多媒体选择和运用：模块二：透视老汉，倾诉感动1、潜心研读，自读感悟（1）（课件出示）学习菜单：潜心静读，白读感悟：

4、老汉是怎样的一个人？请你拿起笔，一边默读一边思考，画岀令你感动的词句。在授打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因。（2）学生默读，圈画，批注；教师巡视，相机指导、点拨。2、品读感悟（1）镇定、冷静、指挥有力的老汉①课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A、你读懂了老汉的心吗？你是从哪些词语读出来的？引导学生抓住“盯”、不说话”等来体会老汉的镇定、冷静。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？B、理解“他像一座山”。面对势不可当的洪水，乡亲们的表现怎样？这“山”指什么？引读：（课件出示）“人们停住脚，望着

5、老汉”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？感情朗读。（课件出示）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”A、指名读。B、交流：你发现了什么？连用三个感叹号，你体会到了什么？C、读出指挥者的镇定与果断。（2）为人民舍身忘死的老汉过渡：是老汉的镇定与果断，让原本慌乱一团的乡亲们重新有序起來。（课件出示）“一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”①此情此景，你读出了什么？这是一个怎样的老汉？②感情朗读。（3）严格要求的老汉过腹：老汉不仅是个镇定、果断、徳高望重、让人信赖的长者，更是一个面对困难，舍生忘死的党员先锋。他

6、是党员，所以他要求党员同志在危险面前，要先人后己，他是这样要求自己的，也是这样要求其他的党员同志。你读岀来了吗？①（课件出示）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹了。②交流：A、哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？B、透过这些字词，你读懂了老汉的心情了吗？（为什么这样恼火？他急什么？火什么？这是一个怎样的老汉？）③谁能走进老汉的心里，读出他焦急、恼火背后的一•颗爱民之心？（4）爱亲人胜过自己的老汉多媒休选择和运用过腹：在老汉的指挥下，乡亲们得救了，可洪水吞没了这朋给乡亲们希望的生命桥。也吞没

7、了两个人——老汉和小伙子。孩子们，你们想知道老汉和小伙子的关系吗？①（课件出示：教师配乐录音范读）“五天以后……他丈夫和他儿了。”多媒休选择和运用②听出了他们的关系了吗？③（课件出示）小伙子推了老汉一•把，说：“你先走！”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙了推上木桥。引导学生抓住“吼、用力、推”等词语，通过读一读，议一议，演一演等方法來体会老汉爱亲人胜过自己的美好心灵。模块三：走近人物，激情对话过渡：老汉是村支书，他爱民；老汉是父亲，他爱儿了。但在生死攸关之际，他无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全，他火去了儿子，留下的只是一片白

8、茫茫的世界。(1)(课件出示)录音范读：“五天以后……他丈夫和他儿了。”(2)生读课文。(3)创设悄境：随着这如歌如泣的音乐，听着同学们深悄的朗读，你一定看到了一幅