孟国权语文高考分析

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1、2011山西新课改高考语文试卷与2010全国高考语文试卷之比较分析与认识纵观今年山西省参加新课改以来的第一次高考试卷，通览试卷的整体设置，感觉大有异于以往。试做一下多方面的分析。之前的高考试卷，以2010年的全国试卷为例，注重的还是比较传统的考试模式，客观题的设置上，语音、字词、词义正确的把握、病句的修改、文学知识的讹误、语句的逻辑思考，这些依然是循了以往的考试思维而来的。而今年的语文试卷却突破了这种题型的一贯安排，以一篇文学研究材料为题，来考察学生的阅读信息与提取有用信息的能力，而这背后贯穿的是学生平时的阅读习惯与阅读速度，以及对信息及时有效的理解及处理情况。而后的古文材料，

2、以及诗歌鉴赏的材料的岀现，可以这么说，是把传统的语文考试中设置的语文基础知识点的考核取消了，而把材料阅读提前了。说取消也不尽然，只是在设置的时候把对语文基础知识的学习与理解融入到语文材料的分析中去了。（只是在客观卷中应该出现的位置放置到主观卷中了）这样的设置，一方面摆脱了传统的语文教学中干巴巴的基础知识点的了解与记忆，因为长此以往学生自然会对这样的语文教学失去激情与兴趣；一方面则通过材料的出现，让学生很直观地通过语言运用环境来了解字词句的出现与使用。因为语言是必须讲求客观使用的环境的，而学生学好语言的前提与首要也是必须有个合理的语言环境，即语感的培养与生成是脱离不了客观的运用环

3、境的。但缺点也是比较明显的。因为一旦这样，后期准备参加高考的学生通过今年的新课改高考研究，会得出这样的一个认识误区，认为以后的语文高考不再会考核语文基础知识点了，这样在平吋的学习与复习中，不再注重字词句的正确书写与使用了。这样的结果是只能导致“欲速则不达”的意外效果。为何这样说法？学生一旦放弃了语文基础知识点的学习与了解，对正常的语文学习、识记、书写将形成一种潜在的不好的影响。一旦错误形成，将会贻误以后人生的正确表达与自我素质的提高。再者，把材料题提前会冲击学生的思维习惯，恰如数学题中把中难度的解析题放在首位，而把选择题置后一样，会混淆了学生思维入位与循序渐进的习惯。一旦开篇思

4、维受滞，自然会影响到后面做题的兴趣与情绪。学生的情绪一旦不稳定，就会影响整个科目，乃至整个高考。而背诵题的继续出现，明显是基于语文识记的需要，如果取消了这样的题型设置，只能导致以后语文教学中无法正常实施课文背诵的习惯，对学生的表达与写作都将会造成不好的冲击。而变化之大的是没有了科技文材料。之前的高考，都会紧贴社会形势的发展与需要，力求与当下社会的思维同步，让学生通过对资料的深入，整合与提取必耍的信息点。科技文是说明文的一种，自然注重说明文的说明方法，所以以往的考试是来源于课本又出于课本之外。说明的方法在平时的教学实践中都会接触认识到，而高考的材料却是来源于社会生活的发展，考察的

5、是学生的识辨与应变能力。而今年高考题中缺失了科技文材料，似乎预示着以后的考试不再出现科技文了？这样学生“所学非所用，所用非所学”的认识会不会影响以后教学中对科技文、说明文的兴趣与学习？今年主观卷中出现的两则材料题更多地涉及到人文知识方面。一则小小说，一则人物传记。学生如果阅读面浅薄，认识有限，是很难通情达理地理解题意的。因为人情世故与社会方面是必然的联系。而文学要表达的不仅仅是客观的社会历史的前进与进步，更多的是在演绎不同历史时期下，甚或是不同历史事件中“当下”人生的方方面面,更主要的是演绎人在其中的心理、情感、思想、精神乃至灵魂的神髓。作文题的出现可以说是一大亮点。紧贴时代发

6、展气息，引领当下人们的认识眼线。“大国崛起”、“中国崛起”是此次作文的主题，让学生从身边事、眼中事、所闻事的感悟中写出对历史的中国、中国的历史的见闻与感悟。这样的主题，学生通过自己的认识，是大有话可说的。尤其是近些年来中国在国际政治舞台中脱颖而出与不同凡响，比如2008奥运、亚丁湾护航、长江三峡工程、2008世界金融风暴中的表现等，都是比较直观的认识，而且通过身边吃喝住用行的历史性变化，通过身边耳闻目濡的为人所津津乐道的事情，让学生真切地感知了中国的变化与发展。在作文过程中，学生的认识不应只局限在荣耀与自豪中，还应该理性地看待当下国际舞台对中国的热议或非议，从中得出比较客观而历

7、史性的认识一一中国的崛起是“和平式的发展”，只有这样，才能显见出学生的认识与应变及理性的头脑，而这也是培养学生成长与成熟的学习所在。而不像以往的题材，总是从学生比较陌生的“角度”为说，又与社会生活严重脱节，这样有针对性作文，可以培养学生的时代感、使命感。孟国权2011年9月