教育学方法论大题

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1、教育学方法论大题二、问答题101.教育人种志方法的一般特征1•注重“本地人”的观点2.自然情境的探究3.整体性的研究视角4.研究者即研究工具5.深度描述2.问卷法的优缺点优点：1•问卷调查法节省时间、经费和人力。2•问卷调查法具有很好的匿名性。3•问卷调杳法可以避免偏见，减少调査误差。4•问卷调查便于定量处理和分析。缺点：1.对被调查者的文化水平有一定要求。2.回收率往往难以保证。3.不能保证填答问卷的环境和填答的质杲。三.材料分析题（共20分）1.对于“苏州农村地区贫困生研究”这一课题，有哪些

2、词需下操作性定义。大家说法不一，有的同学提出“苏州”需要下操作性定义，有的同学强调“农村”需下操作性定义，有的同学认为“贫困生”需下操作性定义，谈谈你的看法。参照市民平均消费水平，贫困生的界定标准何定为：1、本人月平均生活费、家庭人均收入在300元以下的，平时生活节俭，完成学业确有经济困难的学生；2、家庭所在地处边远经济较落后的农村地区，或父母下岗无固定经济来源，以及残疾学生、单亲、父母离界（低收入家庭）的学生；3、少数民族学生，及少数本人虽未主动屮请但家庭确实贫困，且有相关证明情况属实的学生，

3、可列为贫困生。除符合以上条件外，还貝备以卜-条件的，如烈士子女、孤儿、父母患有严重疾病或残疾（丧失或部分丧失劳动能力的）以及特殊困难家庭，家庭持有《特困证》、《社会扶助证》、《放低生活保障证》及本人月平均生活费与家庭人均收入在200元以下，难以维持基本生活的，列为特困生。1.指出以下摘要的问题，并提岀修改意见摘要：修牛宿舍管理是高校管理的重要组成部分，打学牛的切身利益密切相关，大学生参与宿舍管理，有助于于提升口我管理，自我服务的意识与能力。本研究以苏州大学为例，分为四个章节，从参与宿舍管理的意识

4、、途径、理论以及影响因素四个方面，对该校的大学生参为宿舍管理进行了调查研究，并得出了相关结论，以期为某校改革猪舍管理模式，充分发挥宿舍的育人功能、促进民主管理进程提供借鉴。四、设计题1.某同学需要设计一份“大学生上课玩手机现状”的调查问卷，请你撰写一份（说明：必须包括问卷的全部基本结构：封而信，指导语、问题和答案、其他资料等，请具体设计10道问题）“大学生上课玩手机现状”问卷调查编号NO.xx亲爱的同学，您好，我们是苏州大学文学院，我们正在进行一项关于“大学生上课玩手机现状“的调查,这项调查的目

5、的，是耍通过对于大学牛上课阮手机情况的状况和原因的了解，釆取合理的措施，以提高课堂效率。根据科学的方法，我们选定了一部分学生代表，您是其屮一位，我们承诺将对您所填写的信息，只做数据统计与分析并将进行严格的保密。谢谢大家！合作愉快！请在符合您悄况的选项之前打钩，或在空白处写下您的答案。如无特殊悄况，每题均为单选题。答题时请勿与他人商量。第1题：您的性别：第2题：您所在的年级第3题：上课要求手机关机或调成静音状态，你的看法是?第4题：上课时，你会经常情不口禁的查看一下手机吗？第5题：上课时，时隔多久

6、你会看手机？第6题：你上课一般利用手机来干什么？（多选）第7题：当你过长时间不看手机时，你的感觉？第8题：你认为上课使用手机这种行为是否合理？第9题：你一般什么情况下会玩手机？第10题：您对大学生上课期间使用手机的意见或看法?感谢参与，木次问卷回收日期为。。。。1.请就以下研究内容设计一份教育实验方案（20分）（分组教学对学生学习成绩的影响）（1）理论背景、目的和假设1.理论背景分组教学出现于19世纪末，山于工业牛产迅猛发展和资产阶级自由竞争的需要，不仅要求教冇培养人批人才，而且要求教冇适应学生

7、个别差异，于是出现了按能力、按成绩分组的教学形式。分组教学一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。本实验采用内部分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。2.冃的学生Z间的个人能丿J、知识水平参差不齐，在教学中实施差异教学，培养学生良好的自主学习能力与作业完成能力，探究分组教学对学牛•学习成绩的影响，全血地提高学牛的整体水平，是本次实验的H的。3•假设分组教学捉高了教学质虽:，满足了尖（生的强烈的求知欲望，同吋缓解了了后进牛:听不懂，跟不上的节奏。（2）有关变量

8、的界定自变量为分组教学，分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学牛升级（组）或降级（纽）的教学纽织形式。（3）实验对象以苏州某小学某班的全体同学为分组教学实验对象，以该校同年级另外一个学住知识水平、能力和近的班级作为对照。（4）实验方法1.控制实验采用分组教学模式，要求实验的班级与对照的班级山同一个教师相同吋间段(此处的时间以学期为单位)分别进行教学。要求此教师掌握分组教学能力，两个班级的人数、男女比例、教学内容、教学进度、教学场地等外部客观因素均要求相等。1.实验具