教育局关于开展研读“三书”活动的指导意见

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1、教育局关于开展研读“三书"活动的指导意见为进一步增强教师对课程标准、教材和教师用书（以下简称“三书"）重要性的认识，提高教师读“三书”，用“三书”的自觉性，引导教师在教学过程中落实课程标准相关理念和要求，把握教材的编排意图和特点，增强教学的目标意识，转变教学方式与手段，提高课堂效率，提升教学质量。在充分调研的基础上，经研究，决定在全县扎实开展教师研读“三书”活动。现提出以下指导意见，请认真贯彻执行。一、充分认识研读“三书”的重要性1•研读“三书”是构建有效课堂的必然选择。课程标准是是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程

2、的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出实施建议。教材是课标的主要载体，是课标相关理念与要求的具体体现，是教学内容的载体，教学过程的支架。教师用书为教师确定教学目标，把握教学重难点，设计教学步骤，选择教学方法提供意见建议，是教师教学的重要参考。教师只有正确理解课标精神，准确把握教材编写意图，灵活采纳教师用书建议，才能高质量的完成各项教学任务，达成教学目

3、标，提高课堂效率。2•研读“三书”是教师专业成长的必经之路。通过广泛开展“三书”研读活动，引导广大教师养成学习习惯，提高学习技能，丰富理论知识，提升学科素养，有效推动学习型组织建设，引领广大教师养成研究习惯，增强研究意识，树立应对教学实际问题的信心，提高解决问题的能力，切实促进专业化队伍成长。3•研读“三书"是推进课程改革的必然要求。研读“三书”的直接目的是为了让教师转变教育观念，准确把握教材，提高课堂效率，提升教学质量；最终目的是为了推动课程改革，实施素质教育，培育学生核心素养，实现国家育人目标。二、加强指导，引导教师会读

4、“三书”《一》解决读课标需要读什么和怎么读的问题1•读课标需要读什么(1)读课标前言部分。读课标前言部分，明确课程的地位和作用，把握学科性质与特点，领会课程基本理念，了解课程设计思路。(2)读课程目标和内容部分。读课程总体目标和内容部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上宏观把握学科总目标，读分级标准、学段目标和内容部分，从微观上落实课程分目标。(3)读实施建议部分。读课标实施建议部分，采纳教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议，提高实际操作能力。(4)读附录部分。读课标附录部分，明确知识要点，规范专业

5、术语，理清拓展范围，丰富教学内容，准确把握教学的深度和广度，提升应变能力。(1)读课堂教学实例。读课堂教学实例，建立课标与教学之间的联系，学习教学设计，分层解答习题，解决教学工作中遇到的实际问题。2.怎样读课标(1)领会课标一一用课标精神解读教材。课标是教育的总纲，它给我们指明教学的总方向。只有对课标精神有正确地领会，才能高屋建範，准确解读教材，充分理解教材意图，精确定位教学目标。(2)运用课标——让课标精神融入课堂。好课没有绝对的标准,但是，一堂好课决不能偏离课程的标准。课标是灵魂、是方向，教师只有按照课标要求，备好课，选

6、择适合学生的教学方法，才能上好课,课堂教学才能产生我们所期望的效果，学课标的落脚点是将课标精神融入课堂，在课堂上用课标指导教学。(3)落实课标一一使课标精神服务学生。课堂教学的最终目的是要服务于学生，促进思维发展，课堂教学不能仅仅关注传授了多少知识，更要看我们的教学能给学生带来多少行为转化，产生多少积极影响，落实课标的最高境界是要帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观，发展创新能力，为学生终身发展奠定基础，提髙学生核心素养，实现国家育人目标。《二》读教材需要读什么和怎么读的问题1•读教材需要读什么(1)读整套教材。小学

7、要读1-6年级教材，中学要读7-9年级教材，教基础年级要读高年级教材，知道怎样为高年级打下基础，教高年级要读基础年级教材，知道学生已有知识现状，读整套教材，了解教材编排体系，把握教材特点，明确教材整体目标，形成知识框架，构建知识体系。(2)读全册教材。读上下册教材，理清上下册之间的联系，了解全册教学目标、重难点分布。(3)读本册教材。读编者致学生的一封信、导引、绪言、目录、单元内容、名著推荐、附录、后记，了解本册教学目标，单元结构，教学重难点。(4)读单元内容。读单元情境图、单元教学提示、单元实践活动提示、单元小结、单元复习

8、题等，明确本单元教学目标，教学重难点,合理划分课时。(5)读课时教学内容。读预习提示、课文、例题、插图、小标题、提示语、注释、词语表、习题、积累拓展、探究运用等，全面了解课时教学目标，教学任务，教学重难点，关注知识细节，研究习题层次,熟悉教学内容。2.怎样读教材(1)“站在高处”读教材。即