教学设计(有理数的加法2)

《教学设计(有理数的加法2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学内容1.3,1有理数的加法(2)课时数2第』时教学教师：年知识与技能——&4F漆躺方法a情感态度价值观(渗透教育)市沙滩学校教学设计掌殲『法运罄兹能运用加薛运篋律简化薮攀；日期：2015学习重点灵活运用加法运算律简化运算；学习难点异号两数相加.教学流程设计一、温故知新1、想一想，小学里我们学过的加法运算定律有哪些？先说说，再用字母表示写在下面：、2、计算(1)30+(-20)=(-20)+30=⑵[8+(―5)]+(—4)=8+[(―5)]+(―4)]=思考：观察上面的式子与计算结果，你有什么发现？二、自主探究1、请说说你发现的规律2、自己换几个数字验证

2、一下，还右上面的规律吗3、由上可以知道，小学学习的加法交换律、结合律在有理数范围内同样适应,即：两个数相加，交换加数的位置，和•式子表示为三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和用式子表示为想想看，式子中的字母可以是哪些数？例1计算：1)16+(-25)+24+(-35)2)(—2.48)+(+4.33)+(—7.52)+(—4.33)例2每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下：919191.58991.291.388.788.891.891.110袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克P10袋小麦的总重量是多少千克?想一想，你会怎

3、样计算，再把自己的想法与同伴交流一下。【课堂练习】课本P20页练习1、2【要点归纳】：你会用加法交换律、结合律简化运算了吗?【拓展训练】1.计算：(1)(-7)+11+3+(-2);(2)2+W+(-2)+(-2)436432.绝对值不大于10的整数有个，它们的和是3、填空:(1)若日>0,6>0,那么a+b0.(2)若a<0,b<0,(3)若自>0,b<0,(4)若臼V0,方>0,那么a+b0.且

4、列>丨方丨那么a+b且

5、列>丨方丨那么a+b0.0.3.某储蓄所在某日内做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800jfi,存入12000元,取出10

6、000元，取出2000元.问这个储蓄所这一天，共增加多少元？4、课本P20实验与探究'爭课后作业1.布置作业“从教材习题1.3屮选取.2.完成练习册中木课时的练习.管敦学反思木课吋可从学生熟悉的问题入手，让学生在具体问题屮经历探索有理数加法的过程，理解有理数加法法则，并应用于实际计算中，教学采用合作探究式方法，让学生在合作中学习知识、掌握方法•教师在指导学生解决实际问题时强调，计算时先确定和的符号，再把绝对值和加或和减,不要疏忽出错.备注：各学科可根据学科特点拟定教学设计。例如：语文：数学:英语：物理、朗读、理解、拓展、积累、运用；问题、猜想、操作、验证、运

7、用；课前展示、探讨新知、小组合作、交流展示、实践运用;化学、生物、科学：问题、猜想、探究、发现、成果。