教学论文：浅析初中生英语语言能力的培养

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1、浅析初中生英语语言能力的培养摘要：在我们的英语课堂上，任何一种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学牛的语言能力。在整个语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系，极大程度的激发学生学习的兴趣，使教学活动更加有效。关键词：英语；语言能力；激发；培养英语作为一门最有代表性的语言，其普遍性和适用性不用赘述。纵观近几年初中英语教育的改革，虽有很多不同的教材版本的出现，但都有一个共同点，那就是注

2、重学生的语言能力的培养。英语同我们的母语一样，是一种语言，学习语言的最终目的，都是使用语言进行各种各样的交流沟通活动。因此，无论是从教育的根本目的出发，还是从学生的根本利益出发，英语语言能力的培养，都是我们每一位从事英语教育的教师工作的重中之重。教师在教学中要加强对学生语言能力的培养，我认为要正确处理好以下儿点：一、激发学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度兴趣是最好的老师，这句话永远都不会错，尤其对于我们屮国人学英语而言。教初中英语的老师不难发现，很多学生从上初一开始，就已经表现出对英语的深恶痛绝，更别提兴趣二字。所以到头来，初中毕业了，卯足了劲也就能憋出个“goodmor

3、ning”,“howareyou”“I'mfine,thankyou”出来。他们的兴趣还停留在三年级的英语，此后的任何一节英语课对他们都是煎熬。如何培养学生的兴趣？我们可以在课上创设轻松愉快的心理氛围。比如说我们可以将课前两分钟让大家听听耳熟能详的或经典的英文歌曲，让学生积极地融入到课堂来。但如果形式--成不变，学生也容易厌烦，可以结合天气及当天的活动内容灵活变换。如体育课后学习英语，学生大多累了，我们不让他们强打精神，而用一种关爱式的教学进行协调，“Let'shaveashortrest.”让学生趴在桌上稍事休息,既拉近了师牛之间的距离，又为正课的进行做好铺垫。另外，我们

4、要突出育观教学，恰当的利用幻灯片、实物、挂图、简笔画等，既可以为英语单词和具体事物建立起联系，利于理解记忆，又可以消除学生对英语的陌生感。二、注重语音语调的指导，为学生终生发展打下良好基础准确的语音，牛动的语调以及正确的语言表达是学牛开展英语交际能力的基础。一个个动听的英语单词通常能唤醒很多人的耳朵，让人耳目一新。学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要有准确的发咅,并且尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学

5、单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会儿个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语咅是至关重要的。在发咅教学屮，教师可以引导学生静听（教师的发咅,磁带录音，多媒体课件中的有声文件）细看（教师的口型，单词的拼写，词义解释）和跟读（轻声读，大声读，全班读，小组读，同桌读，个人读）。教师还应向学生介绍基础的语音知识和相关技能，如音节，声调，降调，连读，重读，不完全爆破音和停顿等。声情并茂的朗读训练可以帮助学生更好地理解所学语言的内涵，并加深记忆；此外，朗读还有助于学生形成良好的英语语感。实

6、践证明，一旦学生接受了错误的语咅，是极难纠正的。因此我们每个英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。所以，教师要以身作则，坚持用英语讲课，课后多用英语和学生进行简单的交流,给学生的英语学习营造氛围。三、提供学习英语途径，广泛创设英语氛围。我们中国学生学习英语，有一定的难度，尤其对于我们农村的中小学学生而言，因为我们完全没有说英语的环境。因此，我们平时就要尽量给学生们创设这种学英语说英语的环境。课堂上，教师应该尽量使用简洁，清晰的语言组织课堂教学，不耍使用母语，让学生浸润在运用英语的氛围中，在潜移默化中接受英语语言的熏陶，同时，要

7、求学生尽量用英语回答问题，给学生创造说英语的机会。例如，我在课堂上经常使用Goodjob.Wonderful.Comehere.Comeon等语言。一段时间后，学生对些课堂用语也是运用自如。其次，教师可以通过布置环境让学生从感官上感受英语学习的氛围。比如，黑板右上角的教师寄语：有志者，事竟成。(Wherethereisawill,thereisaway.)三思而后行(Lookbeforeyouleap)时间就是金钱(Timeismoney)o教室书橱屮附英语文字说明的异域风情图片或异族民俗文化介绍，学牛亲手设置异族