教学反思《美丽的小兴安岭》修改

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1、立足文本，注重教法《美丽的小兴安岭》-一教学反思东二小学宋黎萍《美丽的小兴安岭》是一篇写最抒情的文章。语言文字优美，外在结构条例清晰。是一篇美文。但没有故事情节发展，不一定吸引学生的眼球C如何上好这样的课，的确需要花费些心。教师对文本的理解，感悟是上好课的关键一步。课前。我仔细阅读文本，体会作者在字里行间抒写的情感。并且分别从题材，内容，结构的角度去分析文本。从题材看，文本写景抒悄，情景交融。《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的文章。它按照春、夏、秋、冬四季的顺序，抓住各个季节的不同特点，展示了我国东北小兴安岭的绮丽风光。赞美了祖国山河的美丽富饶。从内容看语言文字优美，充满诗情画

2、意。文本课文语言唯美，描写生动具体，仿佛将读者带入充满诗情画意的童话世界。表达规范，形式多样，全文多处运用了拟人句和比喻句,形象生动地描绘了小兴安岭春天的勃勃生机，夏天的繁花似景，秋天的无私奉献以及冬天的动物期盼，动静交替，虚实互补，极有韵味。从结构看行文线索流畅。条理层次清晰，文章伊始，作者以小兴安岭的树多，像绿色的海洋，概括地点111一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。逐一分层围绕着小兴安岭具体。教师对班级学生现状的了解是上好课必不可少的前期准备。四(6)班的学生处于学习的瓶颈状态，少了一二年级的天真，稚气，多了点自己的想法，朗读课文

3、的热情大不如前,虽说阅读量大大增加，但学生过多关注故事情节。因而忽略了逐字逐句、扎扎实实地品词品句的学习环节。处于一种“一看就会，一做就错。”的状态。鉴于以上现状，我在语文教学中，需要注重“字不离词，词不离句，句不离篇”的语言文字训练。教学目标的制定，为学生的学习找到一个合适的学习制高点。有感情朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的语句。并会连贯地介绍。自主选择课文的段落，通过抓住景物特点归纳文章内容。这是我根据学生年级段和实际情况所制定的两条目标，其中第二条的制定需要通过一定的方法指导予以落实。课堂行进从审题入手，整体认知。首先我让学生读课题，找出文中概括写出小兴安岭美丽之所在

4、的语段。即小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。引导学生理解的途径是：分读句子，分别找出它们在文中的位置，联系上下文，再读，思考它们的位置是否可以交换？这样，旨在强化学生的外在条理意识。两句虽然都是总结句，但细读文本，不难发现文本3,4,5,6节春夏秋冬的景物描写，注定了第一句必须放在前面引领四季的美丽。而第一，二节加上四节节春夏秋冬的景物描写，使第二句的总结水到渠成。在语文教学中，利用文本的结构特点，有意识地进行这样外在条理的辨析，可以增强学生的文章结构意识，有助于他们的有序表达。接着，我引导理解四季景色的各异美。读懂在每

5、个季节屮，茫茫林海所展示不同的美丽。学生自主选择“春、夏、秋、冬”中的一节。逐句读通读懂，用“什么怎样”的形式找不同景物，相应的特点，加以概括。实施途径是：一读段落，数有几句话；二读句子，相同意思合并，理岀层次；三读句子，圈出景物，辩出特征。其屮，第三环节是难点，在教学屮要让学生立足于文本，在读中学，读中思，读中悟，教师要有的放矢地做铺垫，指导学生提炼句意，找出景物相应的特征。努力达到教学要求。利用不同手段，引导学生研读文本，增加读的“厚”度。读懂被称之为“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”的原始森林一一小兴安峻的葱郁苍翠，深幽静谧。读出对美丽富饶的祖国壮丽山河的热爱。全文语句流

6、畅，优美。寓情于景。生动形象地描绘岀我国东北小兴安岭一年四季树海的葱郁，幽静，富饶。使人有身临其境的感觉。如何感受，读是一个重要的手段。不同方式地读，切实地让学生感悟其美丽。在词语教学中，我注重抓重点词句，指导朗读，正确停顿，读出语感感悟美丽，品味诱人。我在学习中随机积累词语“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”。读准字咅，辨析字义，理解在它们课文中的所表达的本意和引中意义，分别从不同角度展示小兴安岭树海葱郁苍翠，充满生机的美丽风景。典例解析（一）：概括某一季节特点的方法指导。课文介绍了小兴安岭四季四季的哪些景物？这些景物有什么特点？这需要教师加以引导方法指导：方

7、法指导如下：以夏天为例：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。分句一：树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。短语形式：什么怎样概括：景物（树木）特点（茂盛）一一树木茂盛。通过读句子，我引导