教师论坛发言稿(1)

《教师论坛发言稿(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师论坛发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很荣幸今天有这样的发言机会。今天，我发言的题目是《我的班级〃微〃管理》。学期初,种…颗微善的种了,如何生枝长叶,结出硕果?午间时,演讲小舞台，如何能变成德育大课堂？科任老师太忙，学习管理如何更有效？惩罚不管用，是废是止？……面对繁杂琐碎的班级常规管理，如何找到一个抓手，轻松应对每个环节，为班级创造有序的生活平台，如何将班级日常生活的徳育价值充分挖掘，促进学生个性的和谐发展，班主任们各有各招。下面我就和大家一起分享一下自己担任班主任以來的一些认识，不妥之处，请各位领导和同

2、事们批评指正。一直以来，我都本着“以人为本”的教育理念教育学生，先教会学生做人，注重学生体能、智能、人格（做人技巧、品格）的培养，切实提高学生的综合素质。班级“微"管理之一：关注新生习惯培养现代心理学研究表明：“行为H久成习惯，习惯FI久成性格，性格H久成命运。”一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终纶受害，甚至逼人走向歧途!特别是现行的中考制度与教学体制下，对初中学生而言，良好习惯的养成至关重要。每学期开学第一周，学校通常要对

3、新生进行理想、行为与纪律等教育。在此基础上，我对自己班里的新生乂进行具体的一13常规的学习、生活、交往与心理的适应性引导，做到即鼓舞新生的信心，在他们面前呈现美好的“快乐明天”的理想前景，乂让他们了解学习、纶活的重要性和艰巨性,做好心态、学法、生活方式的转变与适应。我在班里建立了班级FI记与学生周记制度，了解学生思想动态，遵循“尊重信任与严格要求”相结合的原则，鼓励学生养成良好习惯，并与学生建立起良好的师生情感关系等等。事实证明，绝大多数新生能从这种教育屮得到益处，即便有的新生后来在学习、生活等方面遇到了较大的困难，

4、也已有了心理准备，便于我对他们进行开导与帮助。比如：11届田某同学，进校吋成绩是班级第22名和年级421名，再普通不过了，其行为习惯很不理想。上课经常小动作多、自习课随意走动、经常少做忘做作业，没有及时复习习惯。更严重的是经常混用同学的学习用品，班级FI常的纪律、卫生扣分大多与他有关，同班学生对他意见很大。对于这个十年一遇的“怪学生”，我对田某同学进行了多次谈话教育甚至作了班级处分，但也没有明显好转。田某同学思想单纯、精力充沛、活动能力很强，如果不尽快加以引导好，对班级及其个人成长都有较大危害。怎么办?从家访中得知，

5、田某同学小吋候由爷爷奶奶带大，父亲整天忙于工作，母亲为了田某同学学业，对其在社会交往方面严加看管，在生活上照顾得相当细致周到。因此，形成了田某同学好奇心强、做事调皮等个性特点。对此，我先任命田某同学担任纪律班长，以加强其责任心。之后，我发现田某同学思维特别活跃，经常有奇思妙想，我就改任田某同学担任地理课代表和室外卫生委员，以激发其自尊心、进取心和荣誉心，并以此建立起我与田某同学之间的良好情感，增强班主任对学生行为指导的有效性。同吋，对田某同学个人，我提出必须做到“早、洁、静”的三字要求。“早”就是生活上早起早睡，学习

6、上要走在老师的前一步；“洁”就是生活上讲究卫生，勤洗校服，不乱扔垃圾。人际交往中尊敬老师，团结同学,助人为乐，不说脏话；“静”就是自习课保持安静，更要心静，保持良好的心态。我的三字要求简单易记、易做，田某同学没有受约束太多的感觉,没有逆反心理，实际效果不错。在此基础上，我再对田某同学逐步的、全面的落实学校规章制度,经过一个学期的养成教育,田某同学初步养成了好的生活习惯和学习习惯，小错不断的现象不见了，学习成绩也不断上升。班级“微”管理之二：重视班级文化建设和学生能力培养所谓班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展

7、各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道徳情感,从而将道徳认识内化、升华为道徳信念和道徳理想。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。在班主任实践中，我主张建立一种传统伦理的班级文化：即把班级看作一个家庭单位'营造一种家庭的和睦气氛，让学生们潜移默化的感受到做人与做事的道理。培养学生的集体荣誉感与团队精神是班级文化建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感与团队精神,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产牛积极向上的

8、强烈愿望，做到心往…处想、劲往•处使，形成•种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感与团队精神，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感与团队精神是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感与团队精神也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争