改革职教考试制度推进素质教育

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1、改革职教考试制决，稚連素质菠育中山市黄圃理工学校龙卫平考试的目的、方法、内容对教学活动的开展和教学目标的实现具冇很强的导向作用。科学的考试对建立先进的教育理念、设置合理的教学内容等起积极的指导作用，对实施素质教育、提高课堂教学效率起着不可低估的作用。屮等职业教育自创办以来，学科考试基本上沿用中小学基础教育的应试考试模式，即以选拔筛选和划分等第为目的，以单一、封闭的书面考试形式，以认识、了解、记忆、理解为内容。这种考试制度在对学生的知识运用能力、解决问题能力、学习与再学习能力，知识转化和创新能力的考核方面缺乏应有的功能，造成职业

2、学校的毕业牛操作能力差和综合素质低的现彖，严重影响职业教育办学宗旨的实现和职业教育的发展。作为一名从事职业教育的教师深深体会到要真正培养学生创新精神和实践能力，就必须改革职教的考试制度，进而带动一系列教育教学改革，卜•面就考试改革谈谈门己的管见，与同行共研。一、更新考试观念考试是教育的有机环节之一，屮国的考试有上千年历史，考试与教育口的分不开，我国古代形成了以选拔官吏为主的科举考试，近代在选拔式的精英教育中考试体现为选拔、升学功能，升学率成为衡量学校办学质量高低的唯一标准。目前中等职业学校的考试基木是在无升学压力的情况下，对学

3、生划分等级、优差、毕业与否的唯一手段。考试分数是学生全部评价的结论，在重学历的社会中，学生或者是单纯追求分数，或者是能过关就行“60分万岁”，阻碍了学生个性发展和学生整体素质提高。考试作为教育的重要手段，必须冇利于学生的全而发展，和充分发挥施展自己的能力。因此，必须更新考试观念。考试不仅具有筛选和鉴定作用，更要体现分析、检查、判断、导向、激励和反馈功能。考试是教师因材施教的调节手段，是控制和调整受教育者的生理和心理发展的重要措施，是培养学生自我认识、自我体验、自我调整、自我评价、自我改进的重要方法。二、改革考试方法考试是整个教

4、学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的、合理反映教学质量，就必须冇科学的考试评价方法。目而，职业教育考试方法仍采用应试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一、时间单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平、检验学生的实际能力、发挥考试的教育功能，以满足全面发展教育的要求。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。考试不仅要考查学生掌握科学文化知识状况、基本技能水平，而且要考查学生认识能力、动手能力、知识传化能力、再学习和自学能力、创造能

5、力，并且能显示出学生的兴趣、意志、习惯、品质等非智力因素对学习的影响。要达到上述要求就必须根据教学内容采用开放的、灵活的多种考试考核方法，根据不同口的进行诊断性、终结性等考试考核。具体方法如考查学生调查能力、综合能力、归纳能力、信息收集和处理能力、社会活动能力等可采用调查报告、社会实践报告等形式进行；考查学生语言表达能力、语言理解能力、反应能力等可采用口试和学生辩论的形式进行；考杳学生知识转化能力、实际解决问题能力、口学能力等，可采用全开卷、半开卷和小论文的形式进行；考查学生实验操作能力、技能操作能力、实践动手能力等则可采用实

6、验操作、技能操作和小制作竞赛的形式考试；考查学生的常识性知识可采用闭卷的形式考试；考查学生综合素质、分析力、想象力、感悟力、创造思维等可采用写心得体会、问题设置和现场能力测试的形式考试，等等。例如我校在《机械制图》课采用了开卷和学生门我命题考试；在《机械基础》课采用了论文、小改革、小设计等开卷考试;在《政治》课采用闭卷、开卷和社会调查的组合考试；在《车工工艺》课采用操作考核和现场问题处理、开闭卷笔试等方式考试。这些形式多样的考试方法大大激发了学生自学、思考、实践的热情，达到了良好的教学效果。三、改革考试内容考试考试是在解决教与

7、学的孑盾过程中发展起來的，是了解教学目标是否达到、教学方法是否冇效、教学进度是否适当、教学内容是否合理、学习方法是否科学的最直接客观的测量和评价工具。要真实地反映学科的教学效果，除了有好的考试方法外，关键述要有科学的考试内容。目前，职业教育学科考试的内容大多停留在“了解、识记、理解”的三个认识层而上。了解，是指知道有关的知识和原理；识记，是指对有关知识的原理能正确认识和表述；理解，是指在识记基础上对有关知识和原理能较全面的深入把握。学生对知识的掌握述没有放到“分析判断、实践体验、创新创造”的三个应用层次上。分析判断，是在理解基

8、础上，能恰当地举出事例说明所学知识和原理，并分析判断实际生活中某些现彖或问题；实践体验，是在分析判断基础上，能解决接触到的实际问题，并进行实践活动;创新创造，是在实践体验基础上通过学习和再学习开发创新思维和创造活动。职校流传这样一首打油诗：“上课记笔记、作业抄笔记、复习背笔记