改《马》教学设计

《改《马》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、29《马》教学设计朱龙伟设计理念：木文是一篇介绍马的科学小甜，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育…经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。对于小品文，我们不仅要通过阅读理清文章的思路，而且要注重学生对语言的品味。所以，设计初读，学生就知道作者介绍的马的类型，紧接着讣学生默读，在品味散文化语言的过程中分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情以情带动学生学习。应该说，做到这一步就基木完成了木文的教学任务，但我觉得还应该在此基础上让学生根据马的特点谈谈自己的

2、人生观、价值观，于是我就设计了一个比较新颖的环节，就是让学生针对“假如我是一匹马，我愿意做什么马”这一问题发表自己的见解，这既是对文本的进一步深化，又是在潜移默化屮对学生进行人生观和价值观教育教学目标：1、反复诵读，积累难难词生字，了解作者布封。a整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的生活习性及特征。a学习对比的写法。学会恰当运用对比描写的方法。养成多角度思考的习惯。4品味语言，理解课文一些关键语句深刻含义，体会作者的思想感情。5了解有关马的知识，思考人与马，人与动物的关系。教学重点、难点：1、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。a品味语言，理解课文一些

3、关键语句深刻含义，体会作者的思想感情。3能描写关于马的诗句。教学课时：一课吋教法：朗读法、讲授法、问答法自主学习法学法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：―、图像导入：同学们！我们我们先來看一下这一组马的图片，看完后说说自己的体会。（教师展示）通过这些图片让我们感受到动物震憾人心的力量；我们述看到了怵I于笼屮的老虎那不屈的精神；这些动物，我们平常很难看到。但是，马，我们却较为熟悉。法国冇一位博物学家叫布封（板书“布封”）对马进行了较为长期的观察，并把自己的感受写成了一篇文章。（教师板书“马”）。下面，我们就一起来学习这篇课文。二、作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家

4、庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常'用人性化的笔触描摹动物。像课文屮的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。三、朗读课文，整体感知1、重点字词音形义；缀词成句（教师抽查）a概括文章写作内容：明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。四、合作探究1、教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？明确：就所听到的内容而言，我

5、听出了家马的勇毅、驯良的特点。a自rti朗读第二自然段，勾冊i出描写马的形貌的语句。明确：被奴役的标志：披着鞍辔嘴巴变形腹侧留疤蹄子洞穿；被玩弄的标志。a学生默读第三四自然段，找出最能表现野马特点的词语？明确：天性：自由自在精力充沛精神高贵品德：豪迈犷野乐于群居和平生活。久快速阅读最后一个自然段，找岀作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的？（以抢答的形式进行）明确：身材匀称优美头部比例整齐眼睛闪闪有光耳朵不大不小鬣毛衬托装饰尾巴下垂茂盛皮肤坚实敏感。5假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？明确：是的，如果在对生命形式选择吋，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主炀我为一

6、匹野马。如果我的渴望得不到更人的满足，那么就讣我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自曲。a怎样看待人类对马“高贵的征服”？明确：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自rti而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。7、你体会到文中作者的感情倾向了吗？明确：对家马深深地同情，对野马由衷地赞美！五、品词析句，发现亮点。1、通过朗读感受文章语言美（修辞美韵律美画面美）。a品味文章对比手法的运用。明确：被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比，

7、作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比。a找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句，进行解读赏析如：“它的教育以丧失自出而开始，以接受束缚而告终”？讨论明确：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自rti而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：⑴指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；⑵指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。这句话概括了