杜郎口学习心得体会(史沁丽）

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1、以人为本关注生命——杜郎口学习心得体会史沁丽首先感谢学校领导给我这次去杜郎口学习的机会。我是带着激动，期盼的心情，带着课堂改革中存在的困惑和疑问去杜郎口学习。虽然以前听其他老师介绍过那里的情况，但身临其境的感觉带给我更多的思考和收获•确实让我受益匪浅。一、学习见闻：1、时时处处以人为木的学生观：从杜郎口的校训：“以人为本，关注生命”；报告厅悬挂的条幅标语：“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”；学校操场上的展示牌：“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新”；教学楼墙壁上挂着的学生照片和自编的激励

2、性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”和教室内三面墙壁黑板上面的学生的“名言”都可以看出杜郎口时时处处以人为本的学生观。杜郎口中学的教学模式从本原上冋答了什么是教育，什么是学习，老师的职责是什么，应该有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性的问题。在杜郎口通过听课，通过与老师交谈，通过看老师的教案、备课活页，可以窥探到杜郎口中学的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需耍。给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。作为杜郎口中学的老师无论是备课还是上

3、课、无论是课上还是课下都从学生的需要出发，为学生创设良好的学习氛围，最大限度的促进学生的发展，为学生的成长提供最佳的服务和保障。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感受到了杜郎口学生人格的独特魅力以及光明的未来。2、杜郎口高效课堂模式上课前，老师把备课活页发给各组的组长，分配各组的任务，备课活页上的题就是前一天晚上学牛•所做练习册上的典型题，老师给分类了。展示时每组学生先开始讨论；之后各组同时解题板演；最后每组同学进行讲解；它的特点是分到每组的题是由一个同学去板演，但讲解时每组都大约有3至4名同学来到黑板前，有读题的

4、，有分析题的，而且每个学生只讲其中的一个小题，你讲完了，我上来讲，整个过程非常地有条不紊、而且是井然有序，这样基本上每个同学都有展示的机会，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中……并且学生在展示的过程中，把易错点，还有知识的拓展延伸都写在了黑板上，这也反映了他们平时学习的一种思维方式，每做一道题都会想到易错点是什么，通过这道题还有哪些拓展和延伸，这一道题还可以有哪些变化，这对于学生能力的培养是非常有帮助的，实际上把学生的能力提高到了一个更高的层次。还有每讲完一道题，讲解的同学都会说，大

5、家讨论讨论，在讨论的过程中去穿插巩固、加深印象，真正做到堂堂清。在学生展示的过程中，老师不只是倾听，要随时解答学生主动提出的问题，而且非常善于抓住问题的关键及时追问，对于学生展示、分析、说明过程中出现的问题，如不清晰、不透彻之处进行及时、适当的点拨、提示、指导、总结。虽然有那么多人听课，并且在教室里走来走去，老师仍能够做到游刃有余，说明教师驾驭课堂的能力是非常强的,究其根源就是老师备课的充分，精心准备、努力钻研教材，查找资料,收集信息，才能做到胸有成竹。二、几点认识和感受1.激发学生的求知欲望和表现欲望是打造高效课堂的关键我平时还在思考一

6、个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？不认字的老奶奶为什么能无师自通地学会打麻将？因为，这样的学习是一种快乐，我们也应做到“学着乐，乐着学”。预习课主要是培养学生的自主学习能力和合作学习精神，通过预习，使学生基本掌握本节课的重点、难点、各知识点，使学生基本完成本节课的学习目标，并具备了独立展示的能力。展示课关注的是学生个性的张扬、自我表现意识的提高，同时也是一个知识再现、知识提升的过程。反馈课是通过学乞辩析、质疑，完成知识的穿插巩固,目的是让教师了解学生对知识的掌握情况。而这一切，

7、都是建立在全体学生强烈的求知欲望和表现欲望之上的。因此，借鉴杜郎口教学模式必须花大气力、下大功夫去激发学生的求知欲望和表现欲望，这样才能使课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。2•从学生评价的角度來说，一是看学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；二是看学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展；三是看生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。要想激发学生的兴趣，而不是为了看热闹，关键在小组的组建上。组建的小组必须实力平等，竞争公平，同时注意男女比例和性格特征。然后给每一

8、位学生分配不同的职务，让每位学生都成为团队中不可缺少的一分了，人人都有事做，并且进行“捆绑式”评价，充分发挥小组组长的作用，通过小组成员之间结成帮扶对子，使每个学生都觉得自己是小组进步的实施者