案例教学法介绍

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1、思想政治理论课案例教学法的介绍姓名：刘哓天专业：思想政治教育专业学号：2015101642一、思想政治理论课案例教学法对于什么是案例教学法，学术界目前尚无统一认识。《教育大辞典》认为，它是“高等学校社会科学某些科类的专业教学中的一种教学方法。即通过组织学生讨论一系列案例，提岀解决问题的方案，使学生掌握冇关的专业技能、知识和理论”。这一教学方法被广泛地运用于法学、医学、管理学和教育学等多门学科的教学中。对于思想政治理论课案例教学法，这里引用曹炳志、高丽娴对它的一个界定，即“思想政治理论课中的案例教学法，就是围绕思想政治理论课的教学内容和目标，把真实事例或虚拟情景加以典型化处理，形成可

2、供思考、分析和决断的案例，使学生通过门我研究和探讨的方式，提高分析和解决问题的能力。它是理论与实际相联系的一种反映，是一种动态的、开放的教学方法。”要将案例教学法运用于思想政治理论课教学中既要遵循运用案例教学法的一般规则，同时，还要根据思想政治理论课程的性质，对这一教学方法的运用提出特殊的要求。具体來讲，思想政治理论课案例教学包括以下基本环节：第一，提炼教学内容。所谓提炼教学内容也就是思想政治理论课什么样的教学内容、具体到每门课程那些章节的具体教学内容最适合开展案例教学。开展案例教学的内容应该是大学生普遍关心的社会热点和焦点，11“应然”与“实然”之间存在偏差的思想政治理论问题，比

3、如人学生的就业问题。或者是课程教学内容的重点和难点，且认识程度需要进一步提升（学生知其然又不知其然，或者知其然不知其所以然）的思想政治理论问题，比较适宜开展案例教学。第二，教学案例的选编。思政课教学案例应主要包括三个构成要件：一是体现社会主流意识形态的内在要求，具有政治导向性，这是思政课教学案例的特性。二是坚持服务于马克思主义立场、观点、方法的教育原则，具有思想教育性，并力求以正面引导为主。三是现实针对性。要针对当前大学生思想困惑、思想疑虑比较集中的问题，针对大学生普遍关注的社会热点、焦点问题，针对社会生活实践中意义重大的现实问题进行选材。第三，设计思考讨论题。讨论题冃的设计既要与

4、学生的生活经验和已有的知识建立有机联系，又要与教学内容和案例教学素材本身具有逻辑意义的、实质性的内在联系，述要难易适屮，以解决学生在现实生活屮遇到的真实问题为着力点,给学生创设尽量真实的问题情境。同时问题设计耍冇层次，由简到繁，由易到难，层层深入，呈阶梯状分布，使相对独立的、琐碎的教学口标成为i个具有逻辑关系的冇机整体。第四，呈现教学案例。和其他学科案例教学状况不同，目前思想政治理论课普遍存在班型大的问题。如此大的班级规模给案例教学的组织和实施带来了一定难度。教师不仅要考虑怎样分班的问题，述要考虑案例文本如何呈现的问题。我们的做法是：根据教学对象和案例文本的不同，灵活采用复印、印刷

5、、课堂口述、网络平台等方式。第五，组织课堂讨论。讨论案例是对讲解案例阶段教师留下问题的探讨，是找寻这些问题答案的阶段。教师是案例讨论阶段的开启者、引导者和评价者，在案例教学的过程屮要注意调动学生讨论、发言的积极性，体现学生的主体地位;耍注意对学生的思想进行马克思主义基本原则和立场的引导，述要注意对学生思考问题的思路进行引导，使他们对问题的思考步入正确的轨道；同时还要维持好课堂秩序。第六，点评和总结。这是整个思想政治理论课案例教学的最为关键的环节。在这一环节，首先要对课堂讨论情况进行必要总结和点评，要对学生的思想观点和意见进行评析，要在肯定好的分析思路及独到见解的同时，指出讨论中存在

6、的缺失和不足。其次，教师耍发表口己的观点和看法，针对案例要提出门己独到的见解和看法。最后是总结点评、内化提升，点评和总结应是紧扣案情、“以案论理”，力求有深度、有高度。从教学过程论视角看，思想政治理论课案例教学是包括了教学内容的提炼、教学案例的选编、思考讨论题的设计、教学案例的呈现、课堂讨论的组织、点评和总结、案例分析报告的撰写、课后教学反思等逐次递进、坏坏相扣的一系列教学环节。二、大连理工大学思想政治理论课案例教学的具体做法大连理工大学多年来一直施行案例教学，不仅形成了一套较为完整的案例教学模式并口在原有基础上推动了思政课案例教学法的创新和发展，其具体做法有:笫一，开发并推广“大

7、班授课、小班研讨”的案例教学课堂模式大班授课”以教师讲授为主，主要解决理论教学的重点难点问题。“小班讨论”以学生为主体，紧扣学生普遍关注的社会热点问题、焦点问题选择综合性较强的教学案例进行，给每一位学生创造发言、展示自我的才能的机会。“通过大班授课——小班研讨一一大班交流”的教学模式，引导学生探究问题、启迪思维、激活学生自主合作探究式学习的动力和潜力。具体做法是：在一个180人左右的教学班,按照自然班分成5-6个小组在课内或课下同步不进行，由班长主持，学委记录，教师负