安秀芬开题报告

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1、《信息技术环境下学生自主学习、合作学习的实践研究》开题报告河北省清河中学安秀芬一、课题提出的背景面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”四种最基本学习能力的培养，明确告诉我们学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需耍。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流和强大的共享资源、超乎想象的跨吋空交互性，不仅给现代课堂提供了一切手段的实现口J能，也突破了教育在时间、空间上的限制，为学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化提供了有力保障。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程屮

2、的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”新课程标准提出：“要改变单纯的接受学习方式为体验式学习，倡导学生主动参与、乐于探索、勤丁动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”现代信息技术的发展，为这种构想提供了口J能。有了多媒体和远程教育资源开放的教育环境，能充分激发学生的主动性和积极性，学生的学习能够很容易的rti被动接受地位向自主探究学习转化，能形成自

3、主学习、合作学习的学习方式。从而培养学生的钻研能力和创新能力，最大可能的开发学生潜力和提高学生的学习效率。时代的发展呼唤着教育现代化。未来所需人才更多的是在网络环境下形成的，随着网络的发展，网络教学将成为二十一世纪教育的制高点，运用信息技术,构建信息技术环境下的自主学习、合作学习方式是时代给教育提出的新要求二、课题研究的目标和意义的论证（一）课题和新概念的界定1、课题名称：《信息技术环境下学生自主学习、合作学习的实践研究》2、信息技术环境：“信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图像和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总合。

4、本课题屮的“信息技术”主要指以计算机和网络为核心的现代信息技术，包括多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。“信息技术环境冬主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境：在学科教淫屮，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽彖的学科知识转化成形彖、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学习的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的索质。3、自主学习、合作学习（1）自主学习自主学习是一个与“被动学习”相对的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学生主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习

5、过程、评价学习结果的过程或能力。（2）合作学习合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对的是“个休淫习”。合作学习是指学生在小组或团队屮为了完成共同的学习任务，冇明确的责任分工的互助性学习。合作学习它有以下儿方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所冇淫生能进行冇效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，冇效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动成效性进行评估，寻求提高有效性的途径。（3）信息技术环境下学生自主学习与合作学习是指利用信息技术与学科课程知识和技能有机结合起来，探索新型教学模式

6、，在教师指导下，让学生把信息技术作为一种学习工具，培养学生进行自主学习、合作学习。（二）、研究的目标①、学生在网络环境下实现了真正意义上的“自主学习”和“合作学习”，学生根据口己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息。②、学生在老师的启发引导下发现、讨论和解决问题，学习主体作用得到了充分的发挥.学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到学习中來，课堂学习效率大大提高。③、实现信息技术教育与学科课程的有机整合，创设有利于学生自主学习、合作学习的学习环境，学生真止成为学习的主休，教师则是课程的设计

7、者和学生学习的指导者和组织者。（三）研究意义：观念问题是中学教育信息化的最大制约因素。当前，各校还停留在“以考试成败论英雄”、“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一天”的现象仍旧如火如荼。为此，广大教师必须深刻认识信息技术在现代社会特别是教育改革和发展屮的地位与作用，进一步明确肩负的重要丿力史使命，充分认识到发展教育信息化是我国教育发展史上意义深远的大事，改变学生的一些现有学习方法，利用多媒体信息技术，增加学生间自主•合作学习的习惯养成，让学生摄取更多的学习资源。木课题研究的意义在信息技术环境下，运用网络平台，不仅使其服务于“教”,还要使其服务于