礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告

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1、礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告总课题：传统文化与语文教学子课题：中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透     我校自2010年11月申报课题以来，确定了《中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透》子课题的实施方案，课研工作蓬勃而井然有序地开展起来。学校领导非常重视，成立了课题领导机构及实验研究小组，制定了课题研究的规划和工作计划，并将课题的研究和开展纳入学校的整体计划中，课题经费基本得到保证，实验教师认真负责。经过全体师生的共同努力，我们完成了一些阶段性研究任务，取得了预期的效果，有力的推动了我校语文学科的教育教学乃至整个学校的教研

2、工作。自2010年12月到2012年12月两年的时间内，我们主要完成了以下工作：一、以课题的开展和研究为契机，全面提高了实验教师的教研水平和教育教学能力。      传统文化与语文教学这一科研课题对理论和实践的要求水平很高。我校领导历来重视教研的重要性，教师观念更新快，教研热情高涨，自申报课题以后，一直积极主动的尝试课研的理论和实践的探索，但是由于经验不足，研究方向不明，研究内容模糊，很多老师都不知道如何下手。针对以上情况，学校课题组经常性的在全体实验教师中自觉开展课题研究与实验的学习、培训活动，选派优秀教师参加课题组在兰州、天水

3、等地组织的开题培训会以及杜郎口“三三六”教学观摩研讨课。，会后，与会教师都要传经送宝，课题组都要组织实验教师学习，贯彻会议精神，学习课题组下发的辅导材料，观看研讨课、示范课以及优质课，并积极开展讨论。这样一来，使广大实验教师对传统文化的概念内涵有了更进一步的理解和认识，并且积极思考如何将传统文化知识融入自己的语文教学过程中。     课题组王杰、张安康、薛佗等实验老师还以“忠、孝、仁、义、礼、智、信”为纲，精挑细选适于学生阅读的传统文化材料，一方面，有利于学生学习和感悟传统文化知识兴趣的提高，另一方面，老师在编写和传授的过程中，既

4、拓宽了自己知识的视野，又在实践中积极思考：如何才能让让学生在语文学习中更好更快的了解和认识传统文化；如何改进当前的语文教育教学方法，提高学生的语文素养。并将自己的心得和经验应用在实践中，在实践中学会了发现新问题，找准切入点的研究方法。2011年以来，我校共有10多篇参加各级教研机构组织的论文评选获奖，其中课题组的实验教师的论文就占了三分之二以上。，而且出现了张安康、王倩、赵承志等老师为代表的教学教研型的教师队伍，他们所教学生的语文成绩是全校师生有目共睹的。这不得不归功于课题研究的开展。二、在教研过程中，参照语文课程标准，，探索实施

5、了“导引__诵读__探索__拓展的课堂教学模式。      传统文化知识的熏陶教育的阵地主要还是在课堂上。一种好的教学模式，既能有效的完成教育教学任务，又能让学生在轻松愉快的环境中接受传统文化的熏陶。所以课题组的老师努力钻研，精心设计了各种教学模式，最后经过多次讨论实践修改完善，最后确定为：“导引__诵读__探索__拓展”的课题教学模式。并且明确规定在各个环节中都要紧扣“中国传统文化知识”这个中心点，严格遵循课堂教学以学生为主、老师为辅的原则。在导引这个环节中，教师将教学的三维目标也就是：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观向

6、学生明确，接下来，让学生自己在诵读的过程中初步把握课文，在探索的过程中学生和学生、学生和老师一起讨论，解决并检查在诵读过程中发现的问题。剩下的探索和拓展这两个环节在传授传统文化知识过程中就更为重要了，一方面，师生们举一反三，将文本中的知识点和情感态度和自己以前所掌握的文化知识相联系，温故而知新；另一方面，布置作业，学生课后去搜集整理相关的内容，这样，整个课堂始终都弥漫着一种活跃的文化精神气息，另一方面，又培养了学生动手动脑的能力，想方设法利用自己的资料，利用各种媒体，去获取更多的相关知识。极大的提高了学生学习语文的兴趣和积极性，又

7、使语文学科的教育教学任务得以顺利愉悦完成。这可以说是这次课研究的一大成果。刘玉华老师向课题组提交的教学录像<<岳阳楼记>>就是这种教学模式的具体实践。三、实施了“走进古诗文”工程，增加了学生传统知识的积累。     为了激发学生阅读兴趣和积累古诗文素材，扩大阅读面，增长知识，增强学生阅读理解和写作能力，开展课题研究两年来，我校一直在开展“走进古诗文”工程，实验教师向学生推荐中国传统文化中的经典著作，要求学生做到：一天积累一句自己喜欢的名言警句或一句座右铭，或是一首诗，一篇文言文，一周内写一篇阅读方面的心得体会;实验教师每月开设一堂

8、古诗文阅读的专题讲座;并且实验班级每学期开展了一次古诗文竞赛活动，从七年级开始，学生都已经形成了阅读积累习惯，一方面，拓宽了自己的阅读面，另一方面，学生又受到中国传统文化的熏陶，并将其内化为良好的道德，丰富的学识和文明的行为。四、通过实践活动，采取