学龄前智力发育

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1、学龄前智力发育学龄前儿童智力发育指标　　42个月　　大运动：两脚交替上楼、并足从楼梯末级跳下。精细动作：模仿画正方形。适应能力：懂得从1数到5、能说出图形名称。语言：会在示范后说出至少一个反义词。社交行为：自己会穿上衣。　　48个月　　大运动：独脚站5秒。精细动作：会画人像的三个部位。适应能力：会拼圆形（四个1/4圆），能说出图画中缺什么（6个说出2个即可）。语言：知道苹果一刀切开有几块、能说出4个反义词。社交行为：能回答：吃饭前为什么要洗手，去完厕所为什么要洗手。　　54个月　　大运动：独脚站立10秒、足

2、尖对脚跟向前走2米。精细动作：能用筷子夹花生米。适应能力：照图拼椭圆型（4片）、说出图画中缺什么（6个说出3个即可）。语言：会数手指;能说出衣服、钟的作用。社交行为：认识红、黄、绿、蓝四种颜色。　　60个月　　大运动：能接球。精细动作：会画人像的7个部位。适应能力：看图回答：鸡在水中游，哪不对？；说出图画中缺什么（6个说出5个即可）。语言：会认10以内的数字、能说出两种圆型的东西。社交行为：能说出桌子、鞋是用什么做的。　　66个月　　大运动：足尖对足跟向后走2米。精细动作：画人像10个部位。适应能力：知道左

3、右、会拼长方形（两片直角三角形）。语言：能回答：为什么要上班？窗户的作用？苹果、香蕉的共同点。社交行为：能回答：你家住哪里？（回答到：街名、门牌号9）能回答：2+3=？。　　72个月　　大运动：排球拍2下。精细动作：会拼小人（头、胳膊、身子、腿）、会写自己的名字。适应能力：懂得星期几的概念。语言：能回答：一年有哪四个季节？社交行为：能回答：你捡到钱包怎么办？　　构成智力的五种因素　　1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的

4、观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。　　2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。　　3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。　　4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的

5、反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。　　5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。　　学龄前儿童智力发育有何特点　　1、随意运动的发展　　其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。　　2、言语发展　　主要发

6、展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4岁儿童掌握600—2000个词，5岁时为2200—3000个词，而6岁时为3000—4000个词，从3岁到6岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。　　口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。　　3、感知觉进一步发展　　如5—6岁能以自己为中

7、心辨别左右方位，对颜色的色度开始区别。　　4、形象思维和形象记忆的发展　　形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象（实物或图形），能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。　　5、游戏、学习和劳动　　此期主要的活动是游戏，

8、各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。　　6、想象和好奇喜问　　此期儿童逐渐能按要求进行想象，其想象表现出一定程度的目的性和有意性，但有意想象还只初步发展。其想象有以下特点：（1）想象容易与现实混淆；（2）想象主题易于