2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题27

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1、2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题27小学语文新课标试卷(一)一、填空题。(6分)1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。2、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想

2、象作文)”。二、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。(每个小题2分,共10分)1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:(C)A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C)  A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:(B)   A、第一学段    B、第二学段      C、第三学段    D、第四学段4、阅读教学过程是

3、:(D)师出网校专注教师考试    A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。   C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:(A)   A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中   C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。(共10分)   1、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:(D)   ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的

4、特点。   A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③   2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)   ①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。   A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④   3、各个学段的阅读教学都要重视:(B)   ①朗读②分角色读。③表演读。④默读   A、①②③④B、①④C、②③D、③④   4、综合性学习的评价应着重于学生的:(C)    ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神   A、①②③B、③④C、②④D、①②③④   5、学生作文修改的评价要:(D)   

5、①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法   A、①B、①③C、①③④D、①②③④ 四、分析题(50分)   (一)课标与大纲对比分析。(10分)    答:首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“会认”“会写”分开要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求“四会”,造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣,这在“大纲”中是没有的。师出网校专注教师考试其次,在写字方面,大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏

6、旁和结构分析、记忆字形”的明确要求,在音形意三方面的学习作了具体的布置,而“新课标”中作的要求是总体性的,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”    再者,新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础。(二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)1、一位教师执教《太阳》时,当教

7、师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。   如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢?(10分)、答:首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场。另外,既

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