邢台电大 小学教育专业 刘新辉 第三次作业

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1、邢台电大小学教育专业刘新辉第三次作业浅谈小学科学教师的素养及新课改后的反思姓名：刘新辉教学班：邢台电大学号：1013001260194邮编：054600摘要：随着我国科学课程的改革发展,科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出了当前我国科学课程教师的现状。作为课程实施主体的科学教师对该变化的不适应性已经成为制约课程改革的瓶颈，迫切需要通过各种途径提升科学教师的专业素养。因此，从教师专业化发展的角度入手，结合科学教师的现状，进行课程结构的改革和调整，建立起合乎科学课程改革。关键词：小学科学教师素养课

2、改反思由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。当今世界，科学技术迅猛发展，学科间高度交叉与融合，使得综合科学课程设置引起全球关注，这是基础教育面临的新挑战。随着科学范式的转变，科学教育领域中遇到的问题和矛盾似乎也越来越多。科学课程改革成了必然，而教师自身没有全面思考科学教育问题的能力，也不能够对课程和教学作出批判性的选择判断。没有对科学教育理念和课程思想的深刻理解，就不可能产生真正意义上的改革，而教师恰恰是这一环节最重要的因素之

3、一。以下是我课改后的一些观点：一、农村科学的现状新的课程标准实施后,将小学的常识，自然学科合成为科学。内容较以前的大纲缩减了13%，并将课程性质定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，新课标提出“科学学习要以探索（研究性学习）为核心.就我们的现状而言，新课改要求我们建立以学生为主体，以探究性学习为核心的教学观。我们教师的教学活动所追求的目标应是为学生创建各种参与学习的条件和机会，帮助学生在参与中建构知识，自己锻炼能力。我们身为教师，要为学生提供施展才华和发展技能的舞台和空间。我们农村科学目前

4、的现状有：(1)一些领导不重视科学学科，随便选择教师担任科学教学工作或者身担数科。导致科学教师顾此失彼。(2)一些教师专业知识欠缺、能力较低、不思进取，满足现状，从而影响了科学课的教学质量。(3)科学教师的工作量太大，无暇学习提高。(4)教科研的力度不够，许多教师不懂教科研的方法，不知实验的具体操作。二、小学科学教师应具备的素质1、要有坚定的科学教育事业心，树立新的素质教育理念。（1）、在科技知识极速增长的时代，作为教师，应该具备“热爱科学”、要喜欢自己任教的科学课，首先应该做好小学生的榜样，崇尚

5、科学，热爱科学，拒绝迷信。教师应树立新素质教育理念,只有在新素质教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养出创新人才。教师要将传统标准型教育观改变为创新型教育观；变"师道尊严"为"师生民主平等"的师生观;变"应试教育观"为"素质教育观";变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。（2）新课改下的教师教学行为应发生的转变：1、有传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者、合作者转变。2、有传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变。3、有传统的静态知识占有者向动态的研究者转变。

6、（3）教师与学生的关系的重新定位以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。以学生为中心，强调的是“学”。在现代教育条件下，教师惟有不断提高自身前面所述的素养，才能建立教师威信，才能建立良好的师生关系。2、要具有宽厚而扎实的科学知识。作为科学教师，如果不热爱科学，又怎样去激发学生去爱科学呢？如果科学教师自己不钻研科学，不懂科学，总是出现科学常识性错误，又怎样去引导学生探知科学呢？以此，教师要充实自己的科学内涵。小学科学课程涉及到生命世界，物质世界，地球与宇宙等方面。

7、那么，教师在这些方面必须有一定的知识高度，理论基础。教师们要积极主动地获取新知识并努力运用新知识更新教材，更新教学内容。要认真学习掌握教育科学，懂得教育规律，具有一定的心理学，教育学，教学法等方面的理论知识。我国著名的数学家华罗庚说过：“如果说，科学上的发现有什么”偶然的机遇，那么这种偶然的机遇“只能给那些学有素养的人给那些独立思考的人，给那些期而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”我们要想给学生一杯水，我们要有源源不断的永不干涸的水源。3、要具有必要的教育学知识。（1）教师的专业水平和教学技能：教师

8、应该对当代科技知识、人文知识及对促进社会进步、提高人类生活质量的知识有一定的了解和掌握，要有科学的、合理的、多元化的知识结构，要掌握现代化教育理念、教育新观念以及小学生身心发展的规律，营造平等和谐的师生关系，要公平合理地评价学生，具有指导学生进行科学探究、科学合作学习的能力。(2）教师的人格魅力；素质教育的实施,它超越了传统理性”教育模式,不仅重视记忆、理解、概括、抽象等认识因素,而且不忽视态度、意志、兴趣、动机等人格因素和个性发展;在实际的教学过程中,我们要不断创新教学模式，发明