西方国家社区工作理论与实践的历史回顾

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1、第二章西方国家社区工作理论与实践的历史回顾教学要求：了解西方社区工作的实践理论和实务理论，了解西方社区工作实践的阶段划分，进而认识专业社区工作在西方的产生和发展。教学重点：专业社区工作的产生和发展。教学难点：社区工作实践理论与实务理论的关系社会工作是一项高度专业化的活动，不仅需要社会工作者个人的经验和领悟，而且需要系统理论的指导。西方社会工作理论的总结和系统化经历了一个漫长的过程，从相关的社会学和心理学获得理论支持的同时，逐渐在实践过程中形成了社会工作的专业性。第一节社区社会工作实践理论社区工作理论可以分为两个层面。一种是宏观层次的理论。这种理论大多是借用社会学和政治学的相关理论，着重从

2、理论上分析社区工作的宏观社会环境，特别是对社区社会工作与社会整体的关系进行了较深入的探讨，比如社会结构、社会分层与社会流动、社会公平与正义等，可以视之为“实践理论”。另一种是微观层次上的理论。这种理论主要来自社会工作者的实践经验，是社会工作者在开展具体工作时的经验和依据，比如工作技巧、工作手法、介入模式以及须遵守的相关原则、法则等，可以视之为“实务理论”。当然，我们也可以从根本性质上把社区工作理论划分为描述性(解释性)理论和指示性理论两种；还可以从研究对象上把社区工作理论作层次上的分解，比如从个人到家庭、群体，再到社区、社会，最后是国家，划分为微观理论、中观理论和宏观理论三个层次。随着社

3、会的变迁，政治、经济、文化等制度的任何改变都有可能影响到社区工作理论的发展方向。如前文所述，社区组织、社区发展和社区工作在目标、功能、价值及实践过程中有很多重合之处。社区工作理论在一定意义上也涵盖了英美学界关于社区组织和社区发展的讨论。基于此，本章的社区工作指的是“社区中在专业社会工作实践范围内的一切工作”，本章谈到的社区工作理论不仅包括社区工作的实践理论和实务理论，而且涵盖了社区组织和社区发展的相关学说。一、西方社会工作理论的发展阶段西方国家的社会工作理论经历了一个缓慢发展的过程才从缺乏理论总结过渡到自觉采用理论指导，从单一化理论过渡到多元化理论，从主要依靠心理学过渡到综合采用心理学、

4、社会学、认识论等多学科的理论。大卫·豪(DavidHowe)的《社会工作理论》对西方社会工作理论的发展历程作了较为客观的描述，他将社会工作理论的发展划分为七个阶段。第—阶段是调查阶段。这是社会工作的初始阶段。在这个阶段，社会工作的主要内容就是从事社会救济和社会救助事业。社会工作者们关注的是一些具体而实际的社会问题，对于社会工作的本质、过程与方式方法等理论问题既没有做深入的思考，也没有很好的总结。那时的社会工作者们认为，他们所从事的是“助人的艺术”，类似于“调查者”，对于理论知识的重要性也尚未有清楚的认识。虽然如此，社会工作者们的实践活动为社会工作理论的进一步发展提供了丰富的实践经验和鲜活

5、资料。第二个阶段是“精神分析学”阶段。在这个阶段，部分社会工作者已经开始认识到，单纯依靠经验指导的社会工作存在着严重的不足，而必须采用一定的理论来指导社会工作沿着自身的规律发展。由于社会工作本身尚未形成有价值的理论，所以只好从其他领域借用一些理论。当时比较流行的就是弗洛伊德开创的精神分析理论，于是社会工作者们现成地借用了这一理论，并将之广泛运用于社会工作实践中。第三个阶段是“精神分析学”与“功能主义学派”并立的阶段。20世纪三四十年代，由于受到功能主义的影响，社会工作领域形成了不同于精神分析的新流派，这就是功能主义。精神分析学派认为人的行为受到儿童时期经历的影响，并据此开展心理干预和治疗

6、。而功能主义则认为，个体的行为主要是受他当前所处环境影响的结果，既包括客观存在的环境，也包括社会工作机构的功能。在这样一种结构性和社会性的关系相互作用中，个体能够改变自己。因此，社会工作的任务不是对服务对象加以治疗，而是要和服务对象建立一种有助于服务对象潜能得以发展的、积极的、开放的相互关系，使其行为由内而外地逐步发生变化。第四个阶段是“获得”阶段。从20世纪60年代起，许多相关学科的理论被相继引入社会工作中，如心理学、社会学的有关理论。这些理论的广泛运用满足了社会工作者多元的理论需求，达到了博采众长的目的，推动了社会工作实践的健康发展。第五个阶段是“盘点阶段”。社会工作者经历了不加分别

7、的理论吸纳阶段后，普遍感到太过庞杂，如果不进行整理和消化，必然会影响社会工作自身的学科建设，因而需要对这些理论进行清点、评估和理性吸收。第六个阶段是“理论统一阶段”。自20世纪70年代起，在前述对理论总结清理的基础上，社会工作者们试图把各种理论观点统一起来，发展出一种适应社会工作自身规律、能够满足社会工作实践需要、整合各种社会工作方法的“一元化”理论框架。第七个阶段是“理论归类”阶段。在这一阶段，社会工作者承认了多元理论并存的现实，