盐城市教育学会十一五科研课题

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1、盐城市教育学会“十一五”科研课题《影响农村小学语文有效教学的因素及解决策略的研究》结题报告大丰市万盈镇中心小学课题组一、课题提出的背景大丰市万盈中心小学多年来坚持全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，积极推进基础教育课程改革，被评为大丰市基础教育课程改革先进单位，连续多年被评为大丰市教育先进单位，学校拥有一支高素质的科研队伍，具有浓烈的科研氛围。但由于地处农村，受经济条件和地区文化的影响，学校面临教师、学生涌向县城，学生所接受的信息闭塞、知识容量狭小等多种困境。为打破语文课堂的常规模式，丰富课堂的内涵，研究新的自主型、合作型、探究型的有效的教学模式，把全面提升学生语文素养作

2、为学校教育改革新征程中的突破口，使农村小学语文课堂走进有效、迈向高效，促进小学生习得终身学习的能力、形成创新的意识和获取丰富的语文知识，为学生终身发展和可持续发展打下良好基础，学校从研究影响语文课堂有效性因素入手，刨出当前语文课堂教学低效的原因，分析、研究、探索，寻求解决问题的策略。二、课题研究的意义实践意义：本课题是在农村小学语文课堂教学中实施素质教育的积极探索，它所构建的教学理论、教学目标、教学环境、教学方法、教学评价将极大丰富素质教育的途径和方法。1．本课题的核心是“有效”，它将从根本上打破课堂的时空界限，丰富课堂的内涵，并将促进教学理念的更新，努力实现教学活动由“教”

3、到“学”的转变。2．本课题的研究首先剖析影响农村小学语文课堂教学的因素，然后寻求解决问题的策略，实现课堂教学从“无效”到“有效”、从“低效”向“高效”的转变。研究以小学生健全人格养成、终身学习能力、创新意识形成、丰富课外知识的获取为价值取向，是课程改革的具体实践。3．本课题主要研究面广量大的农村小学的语文课堂改革，对农村语文教育教学质量的提高具有现实的指导意义。理论价值：本课题所倡导的有效课堂教学策略研究是全面贯彻《基础教育课程改革纲要》所提出的“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探

4、究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”1．本课题的研究紧密小学语文学科的课堂教学，为学生的终身发展打下坚实的基础，突出小学语文教育的基础性、全面性，丰富和发展了课堂教学理论。2．本课题的研究将丰富和发展主体教育思想和现代教育大课程教育理念在小学语文课堂教学中的具体实施的理论。三、课题研究的理论依据1．国外的研究现状赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真

5、正学到知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。杜威以儿童为中心、以经验的重组为教学本质、以活动和练习为基本教学组织方式等实用的教学观，布鲁纳的结构主义教学，克拉夫基的“范例教学”，维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段的学说，赞克夫的教学与发展理论，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。2．国内的研究现状随着素质教育的不断推进，全国各地的教育工作者积极探讨了课堂教学改革的策略，努力改变学生的学习状态，来提高学生的学习成绩，通过各种形式的研究，摸索了许多行之有效的方法：如“东庐教学”，“

6、栟茶”现象、“洋思”教学模式等，他们的教改经验通过有关媒体的介绍在全省及至全国引起了极大的反响。给我们的实践研究提供了很好的借鉴，但是这些教学模式及课题成果在适用对象、领域等方面有其不可避免的局限性。四、课题研究的目标1．将教学目标集中到所有学生的最大化发展方面。2．课堂活动内容不局限在教室，教师可以带领学生走出教室，走向田野，走向社会，一切有利于学生发展的内容都可以成为选择的对象；教室里的活动内容应丰富多彩，对学生成长有利的素材都可以走进课堂。3．课堂教学形式要多样、灵活、实用，尽可能多地运用现代化的教学形式和手段，追求有效的课堂教学。五、课题研究的内容1．基本内容①课堂教

7、学高耗低效现状的调查及成因分析。②有效课堂构成要素的研究。③探索有效课堂的基本原则与教学策略。2．研究重点①有效课堂教学的理解与把握研究。②有效课堂教学的实践模式研究。3．难点突破农村小学有效课堂教学缺乏较固定的教学模式，还未形成统一的有效课堂教学评价标准，给有效课堂评价带来了一定的难度。我们将在小班课堂中剖析现状，关注师生活动，着重提高语文课堂教学的有效性，有针对性地从教学目标、教学内容、教学形式等方面进行改善，并边改善边实践，在实践中不断修正，不断提高，不断完善。在实践的过程中，充分进行理论研究，并