高职院校骨干教师国家级培训总结

《高职院校骨干教师国家级培训总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高职院校骨干教师国家级培训总结2013年7月15日至2013年9月8日，我们来自国内各个省市的30多名老师来到山东滨州职业学院参加“全国高职院校生化与药品类生物技术专业骨干教师培训”。在八周的培训期间，我们学习了《啤酒酿造技术》、《胚毒灭活苗生产》、《细菌灭活苗生产》、《发酵工（国家）职业岗位培训》、《一般药物分析与检测技术》等丰富的理论知识及操作技能，参观了与山东滨州职业学院校企合作的企业。在企业实验室、车间进行现场观摩基础上，亲自动手操作实践，严格执行企业定岗实习安排，掌握了相关生产技术流程及操作技能，大大提升了自己今后的专业教学能力。在宏观上也更清醒地认识、了解生物制药专业现状

2、和发展方向，以及企业的发展对职业教育的需求和要求；在滨州职业学院学习期间，还开设专家讲座，为学员讲解高职教育发展思路，探讨了在教学过程中如何进行教学科研与研究，实现提高整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。一、精心设计培训内容，提高培训实际效果山东滨州职业学院是全国第二批骨干高职院校建设单位，有着较先进和雄厚的办学实力，承办这次培训的部门为生物工程学院，是滨职学院二级学院。根据来自全国各地学员及培训专业的具体情况，精心设置教学课程，对我们进行了近两周的职业教育理论及实践技能培训，最后完成六周的进厂顶岗实习。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程

3、，精选培训内容，开发培训资源，重在开拓教师实际教育教学及操作实践能力。（一）专家的讲座使我们的教育理念进一步更新。由傅智端教授（滨职院教务处长）作了《能力本位的课程体系构建与专业核心课程开发》讲座，内容中谈到了高职教育工作中存在的突出问题，未来五年高职改革与发展的政策导向，高职专业课程建设的思路等问题。使我们深刻认识到高职教育办学校企结合的重要性、紧迫性，这也是课程建设的起点和初衷。通过讲座的学习，使我们的教育教学理念得到了更新和提高，确实受益非浅。（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的生物制药专业技术。1、站得高，看得远。多位专家、名师的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新

4、技术、新工艺，他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗，使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路”的基层教师能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验、看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。2、分方向，分类别。由于班内30名教师来自多个省、市和自治区，各学校的教学背景和发展水平不同，受训教师的专业知识及教学方向也有所区别，培训难度确实比较大。培训承办方在完成国家教育部下达的培训计划的前提下，力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师

5、的实际需要，使受训教师都能在顶岗培训中学有所获，学有所用。因此，在企业顶岗安排中，按照各位老师的培训需求和学习意愿，划分不同车间及生产线，分模块安排学习，切实使所有学员有所学，有所提高。（三）企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了生物制药专业的教学方向。山东绿都安特动物药业有限公司，是一批专家与青年科技人员按GMP国际标准合资兴建的动物药业高科技企业。公司新建占地面积38000多平米，完全符合GMP标准的新厂区，拥有粉剂、散剂、预混剂；颗粒剂、冲剂、片剂；口服溶液剂；大容量注射液、小容量注射液、粉剂和液体消毒剂等10余条GMP标准生产线，生产工艺先进合理。一次性通过农业部GMP验收，是

6、山东省一次通过验收剂型最多的企业。拥有进口高效液相色谱仪、气相色谱仪、紫外、红外分光光度计等先进的检测仪器设备，是定点生产兽药、渔药的专业公司。公司技术力量雄厚，拥有一批研究员、教授、高级工程师和博士、硕士为主体的科研开发队伍，有一批有知识、有技术、有朝气、有创新意识的年轻的工程技术人员。我我们很有幸能有机会在这样技术力量先进的药企学习实践。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的

7、展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。二