连平小学2010-2011年第二学期工作总结

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1、连平小学2010—2011学年度第二学期工作总结本学期，我校在上级教育行政部门的正确领导下,在全校师生的共同努力下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教育教学质量为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教育教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，改变教师的教学行为和学生的学习方式。圆满地完成了本学期所订的各项目标，取得了可喜的成绩。回顾一学期以来所做的工作，主要体现在如下几个方面：一、加强德育管理，提高德育实效按照“德育为首、育人为本”的原则，学校把德育工作摆上日程，列入学校的总体规划，老

2、师确立了德育在教育工作的核心地位；根据教办本学期教育教学计划的精神，根据本校实际，做了如下工作：1.始终把安全教育放在首位。学校安全工作是事关学生生命安危的大事，我校始终把安全教育放在首位，切实加强安全教育工作。例如，本学期共举行了两次紧急疏散演习，全校师生能在两分钟之内全部疏散到安全的地方；校长多次在教师会议、国旗下讲话、校会、课间操等场合，强调安全问题；在国庆节、元旦和寒假等假日的放假前夕，我校都会做好“给家长的一封信”工作，并全部收回回执，提醒家长注意做好子女的安全工作；我们还加强了对周边环境的安全排查工作，在有

3、危险的地方插上标语牌，提醒学生注意；此外，我们还加强与连平派出所的联系，请派出所的民警和治安队加强在学校路段的巡逻等等。2.开展加强良好道德品质培养的教育。通过校会、班会、队日组织开展形式多样的教育活动，要求每个班围绕“思想品质、学习品质、生活品质”的养成教育为主题，开展良好品质的教育。并充分利用广播、墙报、校园网、征文、演讲等形式，广泛宣传“文明师生”、“7文明家长”的道德建设准则，同时结合植树节、清明节、母亲节、世界环境日，等等，有针对性地开展环境教育、革命传统教育和感恩教育，开展活动的教育效果明显突出。3.重视学

4、生良好行为习惯的养成教育。我校始终把学生良好行为规范的养成教育作为德育工作的突破口抓紧、抓细、抓实。首先，制定规则约束学生的行为。例如学校从实际出发，结合争做文明少年活动，制定系统的、具体的行为规范，如《学生违纪处分条例》《文明班评比条例》《小学生日常行为规范》《学生奖励措施》等。其次，健全与加强教师、学生自主管理的队伍建设，设立值日生，加强监管的力度，促进良好校风校纪的形成。第三，重视心理健康教育。探索心理健康教育的规律和方法。第四，抓好红领巾广播站、板报、标语、宣传栏、班级图书角等，加强宣传，使文明的习惯得以深入人

5、心。4.加强班主任队伍培训，提高了德育工作实效。班级是学生学习、生活的小环境，班级状况直接关系到学生的健康成长，关系到学校德育工作的好坏。本学期严格督促教师上好校会、班会、晨会及主题会，加大对班级的检查、督促、指导力度，并要求做好记录。健全班主任培训学习制度，每逢单周开一次班主任例会，这样提高了班主任工作的能力。二、加强师资队伍建设，提高教师素质教师队伍建设是一所学校教育成败的关键，只有出色的教师才能培养更出色的学生，因此，我校十分重视师资队伍建设。在对教师管理中，除去对全体教师总的教学常规管理，我们还根据素质教育的要

6、求，对教师进行了以下几方面的要求。1.加强教师职业道德建设，通过典型人事、道德规范和《教师法》的学习讨论，激励教师为人师表，严于律己，爱岗敬业，无私奉献。2.增强创新意识，培养高素质人才。指导教师跟上时代步伐,积极学习现代教育理论，以先进的理论知识武装自己，切实增强“7素质教育，就是创新教育“的认识。勇于改革课堂教学模式，彻底改变“满堂灌”、“填鸭式”的旧模式，积极尝试“自主学习”、“探索式学习”的新路子。把让学生“学会”转向培养学生“会学”，使学生从“要我学”转向“我要学”，把教师的“教案”转变为“学案”，引导教师由

7、经验型向学者型转变。3.加强对青年教师的培养。安排有经验教师实行带班制，每学期安排两次青年教师教学汇报活动，通过说课、备课和学生反馈等内容，客观公正地评价教师的思想、态度、水平和效果。肯定成绩，指出不足，以期更快进步。为了尽快提高青年教师的教学水平，我们还开展了集体备课活动，通过集体备课和磨课，使李小燕、欧阳婉玲、刘丽如、骆伟、张远局等青年教师的教学水平迅速地提高，其中，李小燕老师还在全市骨干教师培训时执教了展示课《西门豹》，受到好评。同时，我们还利用情感作用，对教师的生活工作和学习，进行多方面的关心和照顾，全体教师真

8、正感受到这个集体的温暖，从而能坚定努力工作、为培养更多高素质人才而奋斗的决心和信心。三、加强质量管理，提高教育教学水平。质量是学校的信誉，质量是学校的生命线。因此，我校想尽办法，在质量上下功夫，重点抓好如下工作。1.确立教学工作的中心地位。就是要在全校各工作领域、全体教职员工中进一步确立“为教学服务”的指导思想，把为教学服务作为评