石洞初中2009——2010学年第二学期工作总结

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1、工作总结2009—2010学年第二学期本学期，我校自觉按照党的学习实践科学发展观要求，以人为本，如实开展教育教学工作，教育教学工作坚持以科学发展观为指导，深入开展“教研兴校”、“精细化管理”、“文化校园建设”、“课堂教学改革”等教育教学工作。积极引导教师转变教育理念，积极开展基础教育课程改革及课堂教学改革，落实学区师资素质提升工程实施方案，进一步提升教师素质。继续加强和改进未成年人思想道德建设工作，狠抓教风及学风建设，努力使学校教育质量再上一个新台阶。一、中考成绩参加中考97人，总分600分以上4人，其中郭玲同学名列全县第二，王小惠、

2、王静、魏彦君同学位列全县前十二名。500分以上22人，高中上线人数达到69人，升学率达71%，名列全县第一。各科中数学、语文、化学成绩相对较好。二、学校开展的主要活动（一）德育工作方面1、增强班子凝聚力，提高管理水平学校领导班子是学校工作的核心力量，是学校各项工作的决策机构，是学校各项工作的旗帜，因此，加强学校领导班子凝聚力、战斗力是搞好学校工作的关键。11（1）针对新的领导班子这一实际，学校建立完善了领导班子成员学习制度。确定每周五为中心组成员学习日，以邓小平理论、科学发展观、教育法规、教育教学管理等为学习内容，每周写出学习心得，每

3、期学习笔记不少于5000字，逐步提高班子成员的管理水平。（2）建立班子成员理会制。校委会班子成员每周一举行一次理会，探讨近期学校各部门工作存在问题，研究整改方案，部署本周要开展的工作等事宜。通过理会增强了班子成员的凝聚力和战斗力。通过理会班子成员都能为学校建设建言献策，大家心往一起想，劲往一起使。古人云：“人心齐，泰山移”。（3）建立了领导班子值班责任追究制。规定班子成员每天轮流值班，负责学校一日全部工作，早、中、晚督查学生上课情况、行为习惯、住宿、安全等事宜，发生安全事故实行责任追究制。（4）落实班子成员包干制。实行班子成员包组、包

4、级、包学科制度。包年级分工：郭树胜校长、政教处朱宗财主任包七年级教育教学工作；总务处石凤年主任、团支部杨言世书记包九年级教育教学工作；韩林孝副校长、教导处俞温源主任包八11年级教育教学工作。包教研组包学科分工：郭树胜校长包英语组及英语学科；朱宗财主任包理科组及数学学科；韩林孝副校长、俞温源主任包语文组及语文学科；石凤年主任包综合组及理化学科。要求班子成员深入一线，确实了解学情；深入教师，了解师情；深入课堂，了解教情；深入教研，带头研究课题，带头撰写学术论文，并在一线解决实际存在的问题。本学期学校实行班子成员一日跟班制，目的是深入教学一

5、线了解学情，了解教情，及时指导教师教学工作。目前班子成员跟班三次，对教师的教风，学生的学风进行了有效的监督。在年终考核中将教师考核与班子考核挂钩。2、加强教师队伍建设，落实师资提升工程，提高教师素质。（1）加强教师职业道德建设教师队伍建设是关系教育发展的首要因素，因此加强师德建设至关重要，学校把落实《中小学教师职业道德规范》作为重点工作来抓，激励教师牢固树立敬业精神、乐业态度，增强主人翁意识，自觉把自己和学校发展紧密结合在一起；提倡宽容、诚信、友善精神，弘扬正气，推崇高尚，不断提高心理健康水平和个人品质素养；提倡友善、沟通和换位思考，

6、营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，为教师创造发展的有利环境，激发教师的内在动力；以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术氛围。（2）培养骨干教师对于骨干教师的培养，教导处制定了骨干教师“示范课”、“观摩课”、“优质课”的培养运行机制，分学科，定期培养，定期督查。9月份俞温源、石凤年、魏惠莲、赖金兰三位同志被县教育局评为县级骨干教师。113、加强和改进未成年人思想道德建设工作在加强和改进未成年人思想道德建设工作中，我校坚持以人为本的原则，坚持

7、“工作从学生抓起，活动在学生中开展，措施在学生中落实，问题在学生中解决，经验在学生中创造，效果在学生中体现”的思路，在政教处和共青团支部的积极配合与努力下，学校未成年人思想道德建设工作取得了一定的成效。（1）政教处协同班主任组织全校学生，学习新颁布的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《未成年人思想道德建设纲要》，积极引导未成年人养成良好的文明行为习惯，帮助未成年人树立高尚的思想道德情操，教育他们形成遵规守纪、明礼诚信、团结友善的良好风尚。各班设立监督岗结合德育评比及班会监督规范学生的行为习惯。（2）共青团组织发挥团组织的先进性开

8、设了校园之声广播站。每周星期四课外活动广播，播放校园新人新事，学生佳作欣赏，教育发展信息等等。校园之声是学校舆论宣传的喉舌，也是学校文明发展的窗口，它不仅从思想上教育广大学生养成良好行为习惯，还从学生心灵深处诱导学生，感