甘肃轨道交通运输学校榆中校区个人工作总结

《甘肃轨道交通运输学校榆中校区个人工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、甘肃轨道交通运输学校榆中校区2014——2015学年第一学期个人工作总结雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”—题记刚刚走出校门的我，怀着对教育的梦想和对学校这片净土的憧憬，捧着一颗火热的心踏入了轨道运校的门槛。虽然不是完全的公办院校，虽然属于职业教育，但从事的却是绿叶的事业，是完成塑造灵魂的工程，我相信神圣的使命往往不是用金钱来衡量的，因此我很庆幸命运赐给了我这个职业，同时也很庆幸当初我选择了这里，这里也接纳了我。半年的时间，每一天过的都是那样的充实，体会到了艰辛也感受到了快乐，体会到了平

2、凡也体会到了感动。“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”置身于此，对于我个人而言，受益匪浅的可能不止于薪资的慰藉和梦想的实现，或许是每日的德业兼修，日日精进，尽善尽美。现对本学期个人工作作如下总结：首先作为学校的一员。我觉得无论身处任何一个单位，干了什么工作不重要，能不能胜任这份工作也不重要，该不该你干这份工作也不重要，但是想干不想干这份工作却是最重要的。在这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习生活，我们就是主人，也就意味着这里的一花一草、一树一木、无论大气的教学办公楼，还是校园一隅都有着我们熟悉的脚印，与我们息息相关、密不可分。将“要我做”变成

3、“我想做”并不一定全部取决于一个元素，一个员工，我觉得很大部分取决于我们遇见的领导和这个团队带给你的感觉。在榆中校区，我们报到时间虽然不长，但培养自我意识、树立主人翁形象、增强集体凝聚力，在这里它不是口号，它之所以是一种自发行为，或许也就是大家说的“一个好领导遇到了一群好人，一群好人组成了一个好的团队”，在榆中校区，它有一种根深蒂固的集体荣誉感，上到校长，下至学生。有一种感动，上到校长，下至学生。正是因为这种正能量的存在和传递，才让我更加找对了自己的位置，知道了我是谁，知道了我要干什么，知道了我能干什么。作为学校的一份子，我觉得或许方方面面做的有欠周全

4、，瑕疵斑斑，但我觉得我却在尽力履行着主人翁的义务，将这里上升成为我心中的第二个家，让同事成为我的兄弟姐妹，让学生成为我的弟弟妹妹，在这里的回顾都是收获，在这里的收获都带有感动。如校长从不位高自居，她用自己的敬业诠释着对华山教育集团事业的忠诚，她的亲力亲为教会着我们如何处世和重要的如何做人，同时她用一种人道主义关心呵护着她的员工，她也在培养带领着一群中层领导具备对员工发自内心的体恤。有了这些源动力，所以我最大的收获是“我能干什么”变成了“我想干什么”又变成了“我还能干什么”。其次，我是教务科、办公室的一名干事，在戴晨主任的带领下，在教务科协助戴主任完成了

5、我校教育教学三次课程表的制定修改，配合李四红老师在出版社领取及发放了学生教材，对老师课时进行了核算，协助戴主任组织完成了期中考试，根据驻兰办事处会议精神，拟写了《榆中校区关于组织期末考试的通知》和《榆中校区期末考试的工作实施方案》等工作。办公室，协助戴主任对资料进行了整理存档，对一些需用的办公用品进行了采购。负责在网络书籍上搜索“火车发展史”和“铁路服务礼仪”相关知识，对文字图片进行了筛选整理，排版设计，与广告公司对接，做出了图文并茂、贴近我校专业实际的特色走廊文化及班级前后墙标语。编写整理出了学校各科室工作制度和行政、班主任、楼管等人员工作职责及班主

6、任量化考核标准。整理修改出了学校各类应急预案并上传办事处。负责学校会议记录的的整理，学生在校证明性的撰写，员工工作证、监考证、课程牌的设计及对接，学校各类通知的拟写。学校运动会、集团检查、法制讲座、校长讲座、教师节、篮球赛等大型活动撰写相对应的新闻通讯稿。协助主任做好集团及办事处三次工作检查，资料的收集、整理完善工作。两代会期间协助办事处工作人员完成当天秘书处的行政工作。针对办事处关于组建社团的通知，拟定榆中校区具体的策划方案，配合做好了办公室等日常行政工作。最后，教育教学上，我主要负责5个班的语文教学和7个班的职业道德教学。古人云：“一年之计，莫如树

7、谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，当你每天听到一声声‘老师，你好’，你收获的是一种为人师的幸福与自豪。站在神圣的讲台，面对的不是无语的机器，是一群充满朝气、将来要走向大江南北服务社会的孩子。在他们的眼睛里能看出最美最纯洁最珍贵的东西，而教师每天的言传身教，可以潜移默化的启发学生的智慧，感召学生的心灵，促进学生个性健康成长。虽然日复一日看似平凡，但平凡里却渗透着一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。作为教师，我不敢奢望“得天下英才而教育之”,也不敢憧憬“桃李满天下”，但我一直坚持“授人以鱼不如授人以渔

8、”的说法。在课堂上，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设，课堂上的循循善诱，当