总结基本格式供参考

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1、推进义务教育均衡发展情况汇报鹤峰县教育局（2011年10月）鹤峰县在推进义务教育均衡发展进程中，以实施“四项工程”、完善“两个机制”为抓手，全力打造办学条件标准化、师资配置均衡化和教育质量一体化，取得了显著成效。一、主要做法（一）以改造薄弱学校为突破口，推进办学条件标准化。我县通过实施农村寄宿制学校改造工程、中小学校舍安全工程、初中学校改造工程、安教工程、薄弱学校改造工程等建设项目，共消除危房23255平方米，新建及改造校舍41623平方米，改造体育运动场25000平方米。今年又投资2000万元用于教学设施标准化建设。秋季开学前将为全县完小以上学校装备标准化理科实验室，配齐数学、地理、物理、

2、化学、生物、自然、音乐、体育等学科教学器材，配齐远程教育设施设备。全县中小学办学条件标准化目标初步实现。（二）以创新人事管理机制为突破口，推进师资配置均衡化。近年来，我县在创新人事管理机制，促进师资均衡配置上做了如下探索：一是在教师总数超编的情况下，县委、县政府仍决定采取“退一补一”5的办法，补充中小学教师，逐步化解教师结构性缺编的矛盾。二是建立“人事控编，财政控资，教育调配”的管理体制，全县中小学教师编制由县教育局统筹使用，以乡镇为单位全面推行“一校制”管理体制改革，促进县域内教师有序流动。三是推行中小学校长聘任制和任期制，中小学校长每届任期3－5年，在同一所学校任职满2届的校长原则上要在

3、本县内交流。近年来，全县中小学校长轮岗交流面不断扩大、交流区域有效扩展、交流形式日趋多元。四是大胆启用优秀特岗教师，充实农村中小学管理队伍力量。两年来，共聘任16名特岗教师担任村级完小校长、副校长。五是充分发挥优质学校的辐射、带动作用，建立城乡学校资源共享机制。通过上述制度创新，促进了校际间教师交流，优化了农村学校师资队伍结构。（三）以实施素质教育为突破口，推进教育质量优质均衡。我县各级各类学校坚持把德育放在首位，以教学为中心，不断深化课程改革，全面落实国家课程标准，注重中小学生心理健康教育，深入开展“学生阳光体育运动”，广泛开展“大家唱、大家跳”集体合唱、校园集体舞活动，始终把“推进素质教

4、育，提高教育质量”5作为义务教育的中心工作来抓。初步建立了学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度，取消了义务教育阶段学校等级评选活动，办学水平评估覆盖全部义务教育学校。各级义务教育学校全面落实学生就近入学、免试入学制度，城区学校平等接收进城务工人员子女入学，县一中在全州率先将部分指令性招生计划均衡分配到初中学校，促进教育公平。（四）以实施关爱工程为突破口，推进教育公平和谐发展。县政府筹资100余万元设立“孤儿学生救助基金”和“特困学生救助基金”，按月给全县在校孤儿学生和特困学生提供生活资助，促进教育机会均等。全县中小学按“八有”标准在寄宿制学校建立“留守儿童之家”。做到有固定场所、有专用电

5、话、有留守档案、有亲情视频、有值班教师、有固定开放时间、有家长联系电话、有亲情联系记录。县政府安排专项经费，在义务教育阶段学校实施“豆浆工程”，每天免费为中小学生提供一杯营养豆浆；同时，进一步明确了贫困生入学“双线包保责任制”，即通过行政、学校两条线，分别由县乡领导包学校、村干部包农户，学校领导包班、任课教师包学生的办法，确保资助政策全面落实，确保贫困学生全部入学。中职国家助学和免除学费政策、普通高中彩票公益金助学项目、大学生生源地信用助学贷款等学生资助体系逐步形成。（五）以健全机制为突破口，推进教育均衡发展。一是完善经费保障机制。县财政每年按地方一般预算收入总额的5%安排优先发展教育资金；

6、税务部门足额征收城市教育费附加和地方教育费附加，并全部用于义务教育事业发展。教育经费“三个增长”和新增教育经费主要用于农村义务教育、“农村税费改革固定性转移支付资金用于教育的比例不低于60％”5等教育投入政策全面落实。全县中小学教师的“三险一金”全部纳入财政保障范畴。全县“普九”债务按要求进行了化解。二是完善督导评估机制。我县建立义务教育均衡发展督导评估体系，每年对全县三分之一以上的学校进行督导评估，开展“义务教育均衡发展合格乡镇”创建活动，推动义务教育均衡发展。全县义务教育均衡发展监测网络基本建立，并以此为依托，定期对全县义务教育学校间的差距进行监测和分析，按时完成了国家义务教育均衡发展监

7、测任务以及国家教育科学规划重点课题──《义务教育均衡发展标准研究》的数据采集、报送工作，初步建成全县义务教育均衡发展信息库。二、存在的主要问题一是教师交流的机制有待进一步完善。二是重点高中招生计划分配到初中学校比例偏低。三是大班额现象仍未消除。三、下步工作思路一是深化人事制度改革，构建教师交流长效机制。按照“打破乡镇界限，实行教师无校籍管理，按学科需要配置”的原则，结合山区农村中小学的客观实际，分区域分别开展