吴开臣六步教学总结

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1、“学案导学—六步教学”课堂教学模式使用反思泰安高新区北集坡街道办事处洪沟中学吴开臣在近两年的课堂教学中，我积极响应学校教研室要求，不断探讨使用“学案导学—六步教学”课堂教学模式进行教学，不断优化课堂教学结构，面向全体学生，充分发挥学生主体作用，努力使学生成为课堂的主人。在实现学习方式的转变方面，主要探讨“以学生自学为主，以教师导学为辅”的教学理念的转换。通过教学的实践，我觉得出学案中的自学习题设计有很大的讲究。既要注重习题的基础性，知识性，同时又要考虑到学生的具体情况，设计出的习题要有一定的梯度。这个尺度不好把握，需要老师吃透两头

2、，一方面要吃懂、吃精教材，需要掌握大量的课外知识，习题要广而精，另一方面要结合学生心理、生理等发展的一些特点进行研究出题，培养学生的想像力和逻辑推理能力。通过这样设计出的思考题激发了学生学习的积极性和主动性从而达到所设计的教学目标，很好地完成教学任务。但数学这一学科，理论性较强，学生学习起来不太好懂，自学也不容易，尤其基础较差，分析问题能力低的学生，学习起来效果差、效率低，所以讲授法就成为一种常用的教学方法。但我所说的“讲授”，是在充分发挥学生的主体作用的基础上，来体现教师的主导作用的。同时，还要注意多种方法灵活运用。下面就是我的

3、几点探讨反思：一、老师要准确的对一节课进行目标定位。课堂开始，老师可用投影、口述等方式揭示教学目标，激发学生的学习动机，创设自主探究的情境。这个环节强调目标要依纲扣本，不过分要求，也不降低标准，目标要有层次性，保证学困生学会，中等生学好，优等生学活。该环节看起来容易，其实定准很难。良好的开端是成功的一半，需要我们认真去对待。目标认定不是形式，而是一个很重要的过程。二、关于自学指导的内容与做法自学指导中要指明预习要求、思考题、采用什么方法、需要多长时间等等。我觉得出思考题很重要，因为这节课要干什么，都是通过思考题这根魔棒指挥，这就象

4、玩篮球，你的队伍怎么配合，怎么组织并不重要，但是不能无的放矢，一定要在这个框框里自由活动，否则就犯规。通过半年的实践，我觉得出思考题的设计有很大的讲究。三、自学督查要有序明确学习要求后，学生带着任务开始紧张的自学，一般为5——8分钟。这个环节，是放手不放心的环节，所谓的放手即自学，这个阶段学生按照学习目标和自学指导消化理解梳理知识；所谓不放心，指的是你不知道哪些同学有没有真正自学，还有哪些问题没有弄懂，这就需要教者在恰当的时间深入同学之中去，对重点生要特殊关照，与同学们一起学习，并且在心里要记住学生共性的问题，为下一步“释疑探究”

5、做充分准备。此环节往往被一些老师忽略，背手没事干，将这一环节孤立、片面起来，共性的问题没有抓到，会给“释疑探究”这一环节带来很大的压力。但是你应该在什么时间，到哪些地方做调查，要做到知己知彼。四、合作探究要新此环节我紧密联系学生的实际，结合社会实际，让学生的思维不受任何束缚处于一种自由宽松的氛围之中，自由的去想象和创造，个性得以充分的显露和发展，同时要在这个环节上激活求异思维，培养学生创新意识。更重要的是，在课堂上培养学生合作学习的能力，同时也让学生体验到合作学习的快乐。此环节我一般采用1、小组探究。在自学教材的基础上，针对重点、

6、难点、及自学中不能解决的问题，在小组范围内研究讨论，优生帮差生，实行“兵教兵”。2、班级探究。小组讨论后，根据学生所提出问题进行筛选，选出1——2个关键性问题组织学生共同探究。在这个过程中，教师注重培养学生团结互助的精神，在交往过程中，相互支持、配合、反思不断丰富自己的认识。合作学习的时间一般不超过5分钟五、导学释疑要稳教者要做到“传道、授业、解惑”这一古训，在新的教学模式的此阶段应用是在恰当不过。此环节，就像战场上的主帅指挥战斗一样，不论下面情况如何，教师一定要指挥若定，心中有数，知道要导什么，导到什么程度，不就题论题，揭示由定

7、式到变式，由个别到一般的规律。让同学们辩论，将自己的知识储备都阐述出来，自己要头脑清楚，思源于疑，学生读书，有了疑问，才能进一步去思考，去分析，去探究。教学时，我避免让学生机械地去接受知识，而是引导学生质疑，并且逐步提高质疑水平，不愤不启，不悱不发，当学生有了质疑，让学生自己回答，教师不要承包。教师只对重难点和关键之处加以点拨，对存在的普遍问题，答疑解惑。做简单的归纳、概括，此环节一般不超过12分钟。六、灵活的测式评价这是一个验收的阶段，常言到“编筐编篓，全在收口”。常规教学，这个环节比较薄弱，新的教学模式非常重视这一环节，为了避

8、免学生厌学的心理，要求教师要采取多种手段，如竞赛、口答、书面、电教、表演等，验收的题目也紧扣教学目标，要突出重点，精心选择，要有典型和层次性，学生可以自测、互测、自评互评，通过反馈查缺补漏，通过自主评价让学生把可以学到的知识转化为能力。总之，“学案