中考语文三大文体知识汇总

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1、记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。项目记叙要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）记叙人称第一人称（我、我们）作者本人，或虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。表达效果：真实可信、亲切自然；便于直抒胸臆。第二人称（你、你们）直接对话，亲切自然；拉近距离：便于交流，便于（作者直接）抒情。第三人称（他、他们）不受时空限制，自由记叙、客观表达。记叙线索（1）核心人物（2）核心事物(3)时间（4）地点（游踪）（5）作者的情感（6）明暗线索作用：是贯穿全文的脉络，

2、把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。记叙顺序（1）顺叙（按事情发展顺叙先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来作用脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，倒叙再交待前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的作用平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙插叙（叙事时插入插叙相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形作用象，突出中心。方法A看题目、（格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、中心）揭示了)……。找主题句：找首B段或尾段的议论抒情句。归纳中心三部曲A概括：a要素归纳法：b共性提取法：c捕捉关键词法：

3、B归纳：在概括的基础上提炼任务的精神品质、事件的本质特归纳：在概括的基础上提炼任务的精神品质、作者的思想情感等。点作者的思想情感等。B的内容看社会根源、C升华：升华：社会意义，了解作者意图等意图等。由的内容看社会根源、社会意义，了解作者意图等。人物分析1、人物肖像神态、（多方面2、人物语言、分析）分析）3、人物心理、4、人物行为、5、思想品质与性格特点思想品质：共有的思想本质。如爱国主义等。性格特点：对人对事的态度合行为方式上所体现的心理特点。共性+个性如镇定、勇敢、坚强等。个性。共性个性。如镇定、勇敢、坚强等。归纳模式语言特色记叙文在语言运用有两种类型：一是朴实无华

4、，二是优美生动。一是朴实无华结合语境和修辞方法从下列语句中选择结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。写作手法（1）拟人手法作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象（4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。作

5、用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（6）衬托手法。作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。注：必须结合具体语句分析。（7）烘托手法（8）讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物《郑人买履》进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（9）设问作用：引起读者的注意与思考，（9）欲扬先抑欲（抑先扬）（10）前后照应（11）设置悬念（12）铺垫（13）伏笔与“照应”配合，即前有伏笔，后有照应。2（14）联想、想象修辞方法作用分析：（1）它本身的作用

6、；（2）结合句子语境。（三）生动形象类修辞：答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特比喻、拟人：生动形象；生动性。（二）结构类修辞：排比、对偶（字数相等、词性相对、结构相似、语意相关、仄起平落）（三）语气类修辞：设问、反问（四）突出强调类修辞：对比、反复、夸张排比：很有气势、加强语气、突出强调、一气呵成、说理透彻、抒情淋漓等；答题格式：强调了＋对象＋特性。对偶作用：结构整齐、音韵和谐、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象设问＋特性的注意和思考。反问：强调，加强语气等；对比：强调了……突出了……反复：强调了……加强语气文章结构、思路开头的作用:的作用A环境描

7、写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。B其他：开篇点题，开门见山，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。结尾作用：（结尾作用：点明文章的中心主旨，使情节完整，结构严谨，中心突出。卒章显志、画龙点睛。深化主题、升华中心）过渡、照应由这件事转到另一件事、时间发生变化、由倒叙转入顺叙、运用插叙时的起止处均需要过渡过渡。照应：文题照应、首尾照应、前后照应、伏笔照应。（一）理清层次结构：理清层次结构A从两方面入手：一是记叙的顺序，二是记叙的线索。B善于捕捉过渡句、照应句、总起句、小结句等重要语句。C自然段组成：领