2014山西初中学科及教辅研修总结

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1、研修总结个人信息姓名省（市）所在单位任教学科任教学段武丙中山西省太原市晋源区晋祠镇第一中学校数学初中研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于900分钟；（2）完成两个课后作业；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑；（2）发帖、回帖不少于10个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）学科教师提交“我的高效课堂教学设计”；教辅及职高提交“了解教师教学设计的调查方案”参加专家或辅导教师主题研讨活动非考核

2、项（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志；（3）提交“我的文章”无无无研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。通过这段时间的学习让我受益匪浅，在新课程改革背景下，在大力倡导校本教研的今天，本教程在帮助教师通过听评课活动深入研究课堂教学、认识教学规律，更新教学观

3、念、交流教学经验、探讨教学方法、展示教学艺术、提高教学水平等方面提出了独到的见解，使教师们的教学理念在听评中升华、教科研能力在听评中加强、教学技能技巧在听评中产生、专业水平在听评课中提高。答疑与研讨交流活动的收获在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。“情感态度与价值观”的渗透、体验式物理课堂教学、发挥物理实验教学的作用、物理规律教学要求、转变教学观念、教学模式和教学策略的选择。物理教学的改进、爱、责任和智慧、关注课堂教学、教师要对学生满怀期待之心、什么

4、是“先学后教，以学定教”？、备课的重要性、如何对待调皮捣蛋的学生、教育的真谛在于启发自觉、师德和师能、静下心来当好学生、成功源于自信、教学中努力实现三个转变、以人为本是教育的真谛、优化教师的课堂提问的策略、导课呼唤激情、怎样培养学生的学习习惯、如何上预习课、老师如何与学生沟通、如何改进转变后进生的学习态度、新的学习新的起点。通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。在工作中合理正确地评价学生，不断提高自身业务水平。 坚持教学五认真，处理好工作与生活的关系，每天以百倍的教学热情投

5、身于工作之中，不把家里的琐碎事情和情绪带到学校。同时，在完成好教学工作的间隙，完成好领导交给的其他工作任务。通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，积极地评价学生。重视学生情感、策略发展，在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生教学重点掌握情况，并及时采取相应补救措施。努力钻研知识，不断提升业务技能。最困惑问题的解决情况培

6、训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？学习初期总认为教师教学任务重，学习时间短，在实践中也难以应用。现在认识到时间就是挤出来的，只要想学，还是可以挤出一定的时间来的，而且学习到的东西也要在教学中实践，做到教学相长。实践活动与学习反思校本研修（实践）活动请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。（1）请您写出“我的高效课堂教学设计（教辅人员为调查方案）”的名称。《压强》（2）这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？我设计各项活动时，注意了多样性、趣味性和竞争性，使活动面向全体学生，让每个学生都有事可做，融入教学实践活

7、动之中。我在设计时还注重了化学知识的运用。（3）其他老师提出了哪些意见或建议？（列出两个即可）①过渡衍接还不是很自然。②在进行各项活动之前，指令不是那么简洁、准确。（4）教学设计（调查方案）您觉得哪里可以再改进？希望能照顾到每个学生，让每个学生都有参与的机会，真正成为课堂的主人（5）写出您提交的“我的高效课堂教学设计（教辅人员为调查方案）”的名称。《压强》学习反思通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您详细列出来。您最希望今后的培训解决哪方面的问题？解决教师与教育资源分配不均衡教育制度；解决学生学业评

8、价问题；今后我最希望解决学生与教师评价方面的问题。多增加一些案例，尤其是课堂的教学设计，多举出名师的例子训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服