2014中考总结交流实验外校

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1、课堂改革结硕果，体验教育谱新篇——在全区中小学教育教学质量总结表彰会上的发言武汉市洪山实验外国语学校尊敬的各位领导，各位教育同仁：大家下午好！在全区深入推进区域性高效课堂改革，全面提高教育质量的背景下，我校2014年中考取得了优异的成绩：普高升学率达71.42%，省、市级示范高中上线率达60.91%，一次性合格率为100%，超额完成了区教育局下达的各项管理目标。回顾三年来我们在教育教学方面所做的工作，主要是充分领悟课改精神，认真钻研课堂教学改革，科学运用复习备考规律，在教育局的指导和局各职能部门的帮助下，在全校师生共拼搏和家长的大力配合下，共同努力的结果。今天借此机会向大家汇报

2、我们如何在坚定课改信心的前提下，实践我校体验式教育，彰显外语特色，以提高中考成绩作为办学突破口，全面提高教育教学质量，以下点滴心得，如有不当之处，敬请各位领导和同仁予以批评指正。一、人事代理，激发活力我校是全区乃至全市第一所实行全员人事代理制的公办学校。灵活的用人机制激发出教育事业的活力，学校在此基础上进一步完善了各项配套制度和实施细则，学校按“四定”(定编定岗定责定绩)原则，实行“双向选择，择优聘用”，优先配好初中师资。实行捆绑管理，按照“三个一致”（学生的层次、师资的配备、班级的管理）的要求，给每个班主任和任课教师搭建同样的竞争平台，形成团队合作与竞争态势，达到齐头并进、共

3、同发展的考核目标。初三目标分解逐层落实到人，签订责任书，赏罚分明。教学业绩的好坏直接关乎每位老师的绩效奖励，甚至是他们的“饭碗”。形成了“人人重管理，个个拼质量”竞争机制和导向机制。4二、体验教育，享受成功体验式教育是通过生活和学习实践来认识感知事物。杜威、陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”，是体验教育的理论支撑。体验教育就是教育对象在实践中认知、明理和发展，是行为和内心体验的两个层面，达到“外显于行，内省于心”的目的。我们通过体验教育的实践，旨在为学生营造“在体验中学习，在体验中成长”的环境。这一教育模式已申报为省级科研课题。在此理论引领下，无论学生是在课堂上学习知识，或

4、是开展各类文体活动，或是住读生活都贯穿着以小组为单位的体验式教育。老师在课堂上鼓励学生上讲台展示，当起小老师，体验和分享掌握知识的快乐；参加社会实践活动，学生会组织学生上街义卖报纸，献出拳拳爱心；团委组织团员到社区开展“啄木鸟”行动，规范汉字书写（我校是省级语言文字示范校）；把劳技课开到食堂，小组合作摘菜、削土豆，让学生体验生活，学会最基本的生活技能；每届初三年级定期开展文体活动，既减轻了复习备考压力又给他们即将结束的初中生活留下美好记忆；初三年级每学期都要举行两次体育中考模拟测试，让学生提前感受体育中考，为打好中考第一仗厉兵秣马。开展这些课内外的体验式教育活动看似花费了不少时

5、间，甚至被认为会影响教学质量，实则不然，时间是花在课外，但功夫却落实在课内，不仅增强了学生的动手能力，培养了兴趣，调节了身心，使学生愉快地学习，达到事半功倍的效果。三、科学备考，人文备考一是成立初三工作专班，拟定工作方案，合理配置资源。二是抓常规，重过程，看效果。每学期利用“洪外杯”教学比武的平台，做到“学”为中心，学案导学。加强督导检查，发现问题，及时整改；三是注重教学诊断和查漏补缺。月考诊断教学质量，既注重学科之间的平衡，也考查班级团队之间的差异性，适当调整计划与措施。四是重视“治跛”，分层分类指导，稳定提升。五是干部蹲班，教师“跟踪盯人”，定期召开班科联席会，强化目标意识

6、。4六是注重阶段性的激励，让师生体验成功的喜悦。学校根据月考、元月、四月调考进行总结和表彰，尤其对单科学习进步的同学也给予奖励，奖读书卡，让他们在人生的发展道路上增强一份成功的自信。捆绑的团队和教师也给予团队合作奖。七是构建家校连心桥，形成合力。仅初三年级，每届召开5次家长会，把初三工作取得的成绩、下一步的打算以及中考相关的政策、我们优势和不足一一与家长沟通。取得家长的理解信任和支持。通过校讯通、微信平台以及家长学校等多种交流的方式实行家校互动，做到家、校有效对接，实现双赢。人文备考，轻装上阵。玻璃虽硬，但易碎；橡皮虽软，但很柔。文武之道，一张一弛。学生心理健康是我们不可回避的

7、重要课题。临近中考部分学生开始出现心理焦虑，失眠等情况，严重影响到复习备考质量，影响学生的身心健康的发展。为此学校拿出专项经费，开展一系列的心理健康教育活动。学校三年前引进了一名武汉大学心理专业硕士研究生作为心理健康教育的专职老师，建了心理辅导室，开设了心理健康课。并和武汉大学发展研究中心心理咨询所建立了合作关系，以科研课题、调研等形式开展学生心理健康教育。如请华师一附中尹邓安等专家为学生作专题报告、提供心理咨询，帮助学生减轻中考压力。针对初三设计了系列放松减压拓展活动。如考前到郊外远足，拥