2014中考总结大会材料王云彪2-1

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1、长春市2014年语文中考总结大会试题分析报告榆树市实验中学西校王云彪各位语文同仁：大家好！年年岁岁考相似，岁岁年年题不同。还是这个酷暑将歇、秋风入怀的季节，还是这个值得盘点的日子。2014年中考已经结束，作为一名初三的语文教师，我再次经历了14年中考的磨砺与锻造。在焦灼中期待，在期待中慢慢沉静。连续几年的初三经历让我渐渐养成了一种习惯，审视考题，揣度文思，不断品咂中考语文试题的味道。我市独立命题已有十年，化用杜甫在自传诗《壮游》中的诗句可以说成是“十龄思即壮，开口咏凤凰”。可以说尊重传统与大胆创新是本张试卷带给我的第一感受。个人认为本套语文试

2、卷是在传承了近几年来优秀经验的基础上，各位语文名家大胆创新的结晶。彰显活力又不失稳重，醇厚中又蕴含一股清新。下面就从试卷分析和复习做法两个方面谈谈个人的粗浅看法：名句积累与运用（15分）新旧评分本试题分8个小题，包括1、儒家思想精髓《论语》中的“三省吾身”；2、李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；4、陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；7、岑参《白雪歌》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”4个小题，传统考查篇目只占半壁江山，其中上下句填写这样的简单题型占75%。在延续全面覆盖《全日制义务教育语文课程标准

3、》优秀诗文背诵推荐篇目各个板块的同时，更侧重于新增篇目的考查。5、新增的课内优秀古诗文《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底”（第5题）；乐府双璧之一的《木兰诗》中的“万里赴戎机，关山度若飞”（第6题），关注民生疾苦的《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，（第8题），李清照的“九万里风鹏正举”（第3题），其中情境、理解性默写这样的较难题型占75%。我认为加大新增篇目的考查力度是古诗文默写版块的一项革新。同时也可大胆推测2015年中考新增篇目考查的比重与侧重。综合来看，八个小题的题型由原有的三种变更为两种，保留下来的是第一种上下句的

4、默写，只要学生记诵准确、书写规范就可以得分。合并了理解性默写与情境式默写，题干中既给出了相关的情境，又有诗歌主要内容或情感的理解，双重提示降低了考生的答题难度，解决这类问题要准确理解诗文名句表达的内容或情感，结合命题者提供的一定的生活情境填写正确的古诗文名句。主要考查学生古诗文与现实生活的有机结合，古为今用的能力。根据历年中考的经验积累以及市名校各位老师的帮辅，我校初三全体语文教师把古诗文默写复习分成三个阶段。首先是整体默写、全诗理解。做到不放过任何一篇推荐篇目。同时，加强书写、规范要求，确保学生的默写准确、大方，力求优美。其次是经典精编。全

5、体初三语文教师每个人承担一部分优秀古诗文篇目，负责一类名句、二类名句的句意整理、情景再现，最后汇集成册，下发给每一个学生。特别是新增篇目的古诗文默写，当下资料少之又少，只有参考教参与教案，通过集体备课的形式研讨后方能定稿成题。最后是集思广益，向全校师生征收评选原创优秀试题，以考代练，做全真模拟，收效甚好。文言文阅读（10分）旧瓶新酒课内部分选取了明末清初文学家张岱的小品文《湖心亭看雪》。该文以精炼的笔墨，描绘了游湖看雪时的幽静深远、洁白广阔，表现其幽远脱俗的闲情雅致。让考生在紧张的考试氛围中焦灼的心得以平复与放松。试题可分成两块，（9）、（1

6、0）小题尊重教材，考查学生对文学常识以及重要词语含义的掌握。只需要学生记诵书下注释，书写准确即可。（11）、（12）、（13）小题属于主观表述题。（11）文句交代哪些内容？本试题属于文本解读问题。稍有阅读能力的同学即可从句子本身捕捉有价值信息：大雪三日，足见雪大与持久的特点，天气一定寒冷；湖中人鸟声俱绝，可知其境幽寂。用在看雪之初，定是交代背景。此试题意在考查学生在阅读文本中捕捉环境描写作用的能力和概括能力。（12）找出描写西湖雪景的句子工整抄录，至于西湖雪景自然是描写部分，亦无难度。此试题意在考查学生对于基本表达方式的区分能力。（13）侧描

7、的应用是本文除写景外的一大特色。舟子的前往意义正在于此。此试题意在考查学生对阅读文本的文学技法赏析。而“痴”为文眼，痴人活动、做法尽在文中，只需稍加概括，因此本题也意在考查学生对人物活动的概括能力。针对考试说明中的推荐篇目以及文言文阅读自身的特点，我们初三语文组在复习过程中采用三轮复习法。首先是按年级顺序复习，全面系统的归结文学常识、实词积累、文本结构、文章主旨、技法特色等知识要点。本轮主要以讲解与练习相结合，做到查找和弥补学生知识上的遗漏与遗忘。其次是重点篇目的加强巩固。根据历年来的中考经验，归结出无论是篇章容量还是思想内涵，教育意义等各个

8、方面都价值较高的篇目做重点复习。不漏掉任何一个重点，不遗留任何一个难点。最后以考代练。利用辅导时间，以知识分类为形式，遵照中考命题题型，做到每一个重点篇目都有文学常