浅谈初中数学有效教学王彪

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1、浅谈初中数学有效教学王彪江苏盐城市学富实验学校王彪实施“有效教学”，己悄然成为数学教师关注的热门话题.作为一线教师，我认为有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果.教师在教学时既不能跟着感觉走，乂不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是要看学生有没有学到什么或者学生学得好不好.针对如何提高数学课堂教学的有效性？我谈谈我的一些思考和想法：一、激发学生的求知欲，提高学生课堂参与度教学是在学生“想学”的基础上展幵的，若学生不想学或学了没收获，教师教得再辛苦也是无效教学.我在教学时经常以问题为起点，选择密切联系

2、初中学牛.经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处有数学.同时，数学老师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，这样才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的终身发展.二、合作性学习是学生对数学进行有效学习的重要支柱合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，乂有助于培养学生的竞争意识和竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标.合作学习要注意以下几个方面：1.科学分组一般釆用4人或6人相邻的小

3、组合作学习形式，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，把不同的学生优化组合，尽量有利于全班各小组间的公平竞争.2.建立合理的合作规范小组各成员间应合理分工，每个小组安排一人代表小组将本组成员合作学习情况归纳总结.课堂讨论前，小组成员先独立思考，分别说出自己的想法，其他人倾听，然后再讨论，最后形成共识，并采用“我们认为……”“我们小组认为……”等U吻汇报.1.传授适当的合作技能例如：怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的见解，怎样与他人沟通,怎样对不同的观点提出疑问等等.2.合理的选择合作学的内容选择合作学＞』的内容应首先考虑有无合作的必要性，其次要考虑到合作的可能

4、性，也就是说合作学习的内容应在学生的“最近发展区”内，是学生力所能及的.3.师生和谐合作教师要由单一知识传授者转为学生学4的帮助者与合作者.三、鼓励质疑培养质疑能力，发展创新思维，是现阶段数学课程改革的重要内容之一.爱因斯tt说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追宄问题罢了.”对学习者来说，最重要的就是提出问题.教师若想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中以不同的方式诗定并鼓励学生质疑，因为质疑是探求知识、发现问题的开始.质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏.通过质疑，教师可以了解学生学习的难点在什么地方.如果长期坚持，必定会激活学生的思维，从而提高教学效

5、率.四、多媒体辅助教学通过使用多媒体进行教学有以下几点好处：诸如，多媒体教学具奋图文并茂、有声有色的特色，利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松；运用多媒体教学不仅能提高学生学习的兴趣，而且加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的吋间，降低了学习的难度，从而达到理想的教学效果；多媒体对于开阔学生视野、拓展思路、启发想象创造，具有无限的潜力，多媒体对促进人格完善具有深远的影响.总之，多媒体已经成为老师教学的好帮手，多媒体的应用为教师的教和学生的

6、学都带来了难得的机遇，给学校教育带来了曙光.五、采用多种评价方式教师在教学活动中要及吋地、有针对性地调节教学，对学生的学习作出评价，同吋学生自我评价的参与，可以大大的改善学生学习数学的进程.教师应明确评价的指导思想是“为了学生的发展”，评价的最终目的不仅仅是管理选拔，而且让学生学会评价，促进学生的可持续发展.在评价中，教师可以发动学生自评、他评和互评.坚持个人评价与小组集体评价相结合，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；坚持过程评价和结果评价相结合，除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重学习过程中学生的态度、方法、参与程度、创新意识等方面的评价，更多的关注学生的倾

7、听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予肯定.六、有效的课堂练习课堂练d是检查学4情况的主要手段，安排一个紧凑、奋效的课堂练可以检査学生的学＞』效果和教师的教学效果，冇效的课堂练＞」还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益.实践表明，奋效的课堂练AI也是减轻学生课业负担的必要手段.我认为有实效的课堂练4要注意以下几个方面：练习设计要突出重点,课堂练习是为教学0的服务的，因此重点一定要突出；充分调动学生的学习积极性，设计新颖、奋趣味性、贴近学生生活的练习，这样学生参与性强，积