辽源三中课堂教学模式改革实施方案

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1、辽源市第三中学“五步六度”互动教学模式改革实施方案（试行）一、学校所处的形势分析（一）外部形势：时代呼唤教育改革1 .教育行政部门对教育改革高度重视党的十八大报告提出要深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神。新课程改革实施以来，市教育局高度重视新课程、新理念、新技术的运用实施，并在发展性教育思想的引领下，积极探索构建课堂教学模式，推动课堂教学模式改革。2013年，在新一届局领导班子领导下，聘请专家为全市教师培训，组织教研员、教学校长赴河南西峡县学习考察，为教育改革注

2、入新的活力。2 .新课程改革必须向纵深发展新课程改革在全国推行，教育改革越来越受到重视和欢迎。随着教育改革的不断深入，改革的难度也越来越大。但新课程倡导的理念：自主学习、合作学习、探究学习无疑是最科学最先进的。那么如何贯彻落实这一理念，我们学校在这方面所做的工作还不够，无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都转变不大。为此，我们下一阶段必须把教学工作中心转移到关注学生、研究学生、研究课程、研究课堂，建立一种培养学生的学习习惯和能力，充分调动和发挥学生自主主动的、多样化的学习方式，提高课堂教学效果，激发

3、探究问题兴趣的新教学模式，这将是提高我校办学层次，形成办学特色的一次机遇和挑战。3 .课堂教学改革是促进学校发展唯一途经教学质量是学校的生命线。谁抓住了这个根本点，并为之开展一些行之有效的探索与实践、改革创新、开拓进取，谁就可能脱颖而出，引领教育发展的潮流。洋思、杜朗口、河南西峡县等中学在这方面为我们提供了很好的范例和经验。他们根据学校生源质量不高、师资力量不强、办学条件一般的实际情况，通过认真细致分析和研究，决定从教学的主阵地——课堂入手，转变教学观念，转变教学方式，从而取得了巨大成功，从原来的薄弱

4、学校一跃成为全国知名的品牌学校。从现行的生源状况看，要想我校有所发展，有所作为；要想我校能办成一流学校，品牌学校，那么深化课堂教学改革，切实提高教学质量是唯一途径。（二）内部形势：现状与困难促使我们必须深化改革1 .我校学生问题分析（1 ）随着区域生源逐年减少，我校招生形势严峻，整体呈现学生数量锐减、素质越来越差的趋势，优秀学生的比例越来越少。因此，如果不能提高教育质量，学校将自消自灭。另一方面虽然学生整体素质较差，但家长和社会对他们的期望较高，希望他们进入三中能学有所成并且能考上一所好的高中。因此，

5、我们在如何落实因材施教，如何发掘每一个学生的潜力，发展个性特长，做到既促进优生的发展，又保证每一个学生得到适合自己的发展，需要有新思路、新措施。（2 ）从学生“学”的角度看，一是绝大部分学生还没有养成良好的学习习惯；“先预习后上课，先复习后做作业”的学生人数极少；二是学生学习主动性不强，缺乏自主学习，自觉学习的习惯和意识；三是学生学习动力不足，有相当一部分学生没有明确的学习目标，缺乏学习兴趣，因此时常出现学生上课睡觉，讲闲话，开小差等现象；四是学习方式不科学，没有形成自主学习、合作学习、探究学习的氛围

6、。2.我校教师队伍状况分析（1 ）我校教师队伍整体力量不强。表现有：一是我校虽然高级教师人数较多，但在区域内有影响的学科教师极少；二是我校教学有特色自成风格的名教师、骨干教师不多；三是多数教师教研动力不足，缺乏自觉性；四是在每学期末教育学院组织的教学质量监测中，我校多数学科总体成绩劣于其他学校。（2 ）教师在课堂教学方面还存在一些问题。一是部分教师的敬业精神不够强，课前准备不充分，没有认真去设计课堂教学，只是凭经验、凭教辅照本宣科，教学效率低；二是有些教师驾驭课堂能力不强，育人意识薄弱，只管教不管导；

7、三是有些教师专业知识不扎实，对教材把握不到位，研究不深透，教学效果差，甚至在课堂上还出现知识性错误等现象；四是部分教师的信息化技术水平不高，不能有效整合教学资源，现代教育技术没有得到很好的开发和利用。3 .课堂教学现状分析显然我们从前年推行了以“导学案”或“预习提纲”为载体的课堂教学改革，并取得一定的成绩，但绝大部分教师没有真正设计好“导学案”和“预习提纲”，在操作技术上也有问题，课堂教学还呈现出“穿新鞋，走老路”的现象，教学方法单一、陈旧、老套。一是以教师为中心，老师讲学生听—“满堂灌”；二是课堂中

8、没有师生互动，生生互教的学习局面，课堂上很少看到有学生主动发现问题，主动提出问题，主动探究问题、主动解决问题以及学生小组合作讨论学习的情景；三是课堂教学学生参与度低，有些科目老师上课几乎没有学生认真听讲；四是有些教师作业布置得多，但批改、讲评、反馈得少。根据现状分析，深化课堂教学改革既是为了学生发展的需要，也是学校发展的需要，势在必行。二、课堂教学改革的目标总体目标：通过课堂教学改革，促进学校、教师、学生的发展；进一步落实和内化学校办学思想和育人目标；提