牛寨小学一年级语文上册课程实施方案

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1、牛寨小学一年级语文上册课程实施方案 牛寨中心完小：周绍群谢良敏一、语文学科发展现状分析我校一年级共有二个教学班，语文教师二人，教师队伍都是中老年教师。我们是一所农村学校，学生的学习环境经过这几年的建设还理想。随着课程改革、高效课堂、学校内涵发展的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。课程改革在我校取得了一定的成果，但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还走进课

2、改的误区。这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。虽然教师们的观念新了，课改意识浓了，但是，面对调研考试的压力，家长的质询，升学的比拼，仍然是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，教学中的形式主义、功利主义明显，甚至有“穿新鞋，走老路”的现象出现。有一部分语文教师虽然在改变自己的教学方法，但对学生的“读、背、抄、默、考”丝毫不放松；教师们仍然以考试分数作为衡量学生好坏的标准。教师课堂上存在如下情况：（1）重人文性，轻动手性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师

3、对文本的把握，对学生的把握；另外，语言交际训练在我校还没有得到足够的重视，说话、写话教学中老师的课时目标不明确，指导方法单一，说话、写话中忽视评价的作用，这些都影响了学生对语文学习的热情，阻碍了我校语文教育前进的步伐。以上种种情况，充分说明制定我校语文学科课程实施势在必行。二、语文学科发展目标根据课程改革的要求以及我校语文教育教学的实际情况，我们将在课程实施、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定具体目标，希望通过这些发展目标的实施，加强语文学科基础建设，促进学生全面、持续、和谐地发展，促进教师素质的进一步提高，推

4、进并深化我校课程与教育教学改革。结合我校的实际和发展情况，制定学生三年内的发展目标：1.激发学生识字、写字的兴趣，学掌握汉语拼音和基本字词的使用。2.同时以说、读、听、写、拼训练为重点，切实提高认字量和词汇量的积累，认字量应逐步达到国家规定的1600-1800个左右。3.在完成课程标准所规定的在写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面在要求的同时，应扩大学生的阅读量，课外阅读量应不少于50万字。三、一年级语文教学目标第一模块：现状分析 1. 周课时：7课时 2. 现行优秀率：15％，合格率为66％，不及格率为19％。 3

5、.存在问题：有些学生在拼音上还不是很清楚，会把两个拼音弄混淆 优势：书写、口语交际 4.作业：主要是以教辅资料为主，老师进行全批全改，利用等级制，作业没有分层，通过面批的方式，对学生在作业中出现的问题进行及时的纠正。 5.试卷：主要来源于教辅资料，难易比例为2:8，通常是每单元结束后进行测试，对试卷的批改实行一个老师全批的形式，测试完后老师把每次测试的分数进行登记并写出质量分析。 6.教学方式：教学拼音时是以教为主，教学汉字和课文时的教学方式是讲练结合。 第二模块：发展目标 1 三年后的发展目标为：优秀率：38％，合格率为59

6、％不及格率为3％。2. 在该学科中可以把口语交际、阅读和习作作为校本研修课程。 3. 作业设计主要由教师自主设计，教辅资料为辅，根据学生实际合理安排作业。 4. 让各小组内相互监督完成，优生检测后进生的作业，老师进行抽查。5. 教学方式由原来的讲练结合变革为教学互动。 6. 试卷的来源主要由年级老师共同出题，批改方式由年级的学科老师流水批改。 第三模块：单元目标 拼音部分： 1．喜欢学习拼音，有主动学习拼音的愿望。 2．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3．能准确地拼读音节。 4．正确在四线格中书写声母、韵母和音节。 5

7、．认识“妈、爸、我”等70个常用字。6．能借助拼音独立认字、正音、学说普通话。7．初步学会阅读（朗读）注音读物。 汉字部分 第一单元： 1认识9个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字。认识基本笔画13种，认识田字格。 2、能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步训练学生健康的生活常规，了解公园里的景物与设施。4、认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。  第二单元： 1、正确认读并按笔顺书写本单元的29个生字，26个字只识不写，认识5种新笔画，理解由生字组成的词语。 2、能正确、

8、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 4、知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。5、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 6、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻