永川区三教镇玉峰小学构建卓越课堂实施方案

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1、永川区三教镇玉峰小学构建“卓越课堂”实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与当今重庆市打造“卓越课堂”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现合格课堂——高效课堂——卓越课堂战略部署，根据永教基〔2012〕132号关于印发《永川区义务教育“卓越课堂”五年行动

2、计划实施方案（试行）》的通知精神，结合我校实际情况决定在我校开展深化课程改革，构建卓越课堂实践研究活动，力争用5年的时间初步形成具有我校特色的卓越课堂教学模式。特制定如下实施方案：一、实施目标按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质

3、量。二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得较好成效，我校成立卓越课堂课改领导小组和工作小组。1、领导小组组长：刘明金副组长：黄岗刘德海成员：万义明、邓红、胡治国、文昌菊、黄仁彬、蒋顺模2、工作小组低段组长：语文：向如彬数学：陈昌学中段组长：语文：刘庆莲数学：谢绍康高段组长：语文：谢眉数学：魏明艺体组长：许传国综合学科组长：邓红成员：各教研组人员（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“快乐、自信、高效、减负”的课堂。基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理

4、念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行卓越课堂的培训，深入学习卓越课堂教学理论，正确理解和把握卓越课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“

5、走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“卓越课堂”的教学模式，明确卓越课堂中具体的教学流程。（四）精心组织、扎实推进我校“构建卓越课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：第一层面：领导层面第一步：合理分工。在学习、借鉴县内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：段吉清校长：整体负责、调控；王述荣主任：课堂上如何具体操作；肖磊主任：实施方案的制定和导学案如何编制；李才坤主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题；江晖主任：实施卓

6、越课堂工作中的制度建设、协调管理等等。第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校云枫初中调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施卓越课堂的管理、咨询研究等。第三步：个人反思。在认真学习课改先进学校的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的卓越课堂教学模式。第二层面：教师层面第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与卓越课堂利

7、弊，认真学习、观看有关“卓越课堂”视频等等。第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“卓越课堂”。第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。第三层面：班主任和教研组长层面第七步：班主任会。各班级的8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、卓越课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。第八步：教研组

8、长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以备课组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、卓越的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科卓越课堂教学模式。第四层面：学生层面第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负