历史教学中常用的有效导入

《历史教学中常用的有效导入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、历史教学中常用的有效导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。好的课程导入能有效地吸引学生的注意，激发学生学习的积极性，使课堂教学做到事半功倍。一、复习导入复习导入模式就是先复习原来已经学过的旧知识，然后以这些旧知识为铺垫，加强了新旧知识之间的连接过渡。用复习来导入新的课程教学是最为常用的方法，也是比较有效的一种导入模式。比如，在讲到“秦统一中国”时，老师可提出“战国时有哪几个主要的诸侯国？”，学生走到讲台前指图回答后，教师展示“战国七雄形势图”，教师进一步追问为什么秦国有条件来完成灭六国，实现统一的大任呢？这样的导入，一方面可巩固所学知识，另一方面

2、也为讲授新知作铺垫。再如，在讲到“近代中国与台湾的问题”时，可先复习古代大陆和台湾的关系，三国时就有大陆的官员到台湾设立巡检司，后来大陆又直接向台湾指派行政长官，说明台湾自古就是中国的领土，主权不容侵犯，一直到后来的郑成功收复台湾，最后再回到中国与台湾关系问题的学习分析中。这样可激起学生强烈的学习兴趣，唤起他们的爱国情感，帮助他们学习这段历史知识，让学生建立正确的历史观和价值观。二、故事导入        历史上有很多相关的神话传说和故事，这些神话传说和故事对初中生的吸引力很大，可以充分的吸引学生的注意，激起他们学习的兴趣。比如，在讲“人类的起源”的历史课程时，教师可先向学生讲我国女娲造

3、人的故事：盘古在开天地后，气力耗尽而死，自己的身体化为了大地、山川、河流等，然后又有了女娲——人类的母亲，她总是自己一个人，感到无聊和孤独，所以她用黄色的泥土照着自己的样子捏了许多泥人，后来，这些泥人就活了过来，变成了人类。然后，再引入到课程的学习中。教师可以再结合西方的人类起源传说：在伊旬园里，上帝创造了两个无忧无虑长生不老的人——亚当和夏娃。后来，夏娃在毒蛇的怂恿下偷吃了禁果，然后，上帝降下了惩罚，亚当和夏娃有了生老病死，后来，他们共同繁育了人类。这样可以弥补女娲造人神话故事的不足，学生在听了这样的神话故事后，就会越发地对人类起源课程感兴趣，有利于课堂教学和学习效果。再如，在讲“商鞅

4、变法”时，教师可先跟同学分享“立木为信”的故事，这样可以充分的吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。三、节日导入        我国的许多传统节日都来源于历史事件中，这些节日的形式丰富多样，风俗习惯各不相同，不同的民族也赋予了各种节日不同的意义。但无一例外的是这些意义都与历史有关，教师可以通过介绍各种传统节日来导入新的课程学习，学生对这些节日的由来和风俗习惯也十分感兴趣。传统节日是我国历史文化的结晶，是历史在长期发展过程中凝聚的，也许，学生们都能准确知道每个节日，但是对于这些节日的由来和其中所包含的历史知识就知之甚少了，因此，教师可通过对节日的介绍抓住学生的好奇心，进而导入新课的学习。比

5、如，在古代历史教学中可运用“端午节”、“重阳节”等来导入，介绍节日的由来和各种风俗习惯。除了传统节日与我国古代历史有关外，近代历史中也形成了一些节日。如，七月一日的“建党节”就是关于中国共产党的诞生历史的，八月一日的“建军节”就是南昌起义中共产党第一次组织领导军队的历史等等。除了以上导入法以外，还有诗词导入、成语典故导入、歌曲影视导入等等。教师想要完全掌握好历史教学中的有效导入模式，还需要在平时的教学中有意识地自发地去发掘研究不同的导入模式。