高二语文下学期秋声赋教案

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1、高二语文下学期秋声赋教案一、学习目标1、学习把无形的秋声写的绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺术技巧。2、能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。(一)常识简介(1)、作者简介欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一;诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。(2)、背景写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心

2、情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。(3)、文学常识——赋赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。二、学习过程〔一〕导入并检查预习选取一些描写秋的佳句，大家一起来读一读给加点词语注音，并在文中标注到位。悚(sǒng)然萧飒(sà)鏦(cōng)鏦铮(zhēng)铮砭(biān)人肌肤载戕(qiāng)贼活动单(二)重点文言知识1、通假字忽奔腾而砰湃(砰湃

3、同澎湃，波涛汹涌的声音)2、古今异义如赴敌之兵(兵，古义;军队。今义：士兵。)金铁皆鸣(金铁，古义;兵器。今义;金属名)3、词类活用欧阳子方夜读书(名词作状语)春生秋实(名词作动词，结果实)4、文言句式胡为而来哉?(胡……哉：疑问句式，为什么呢)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈(所以。。。。。，乃。。。。;固定句式，用来。。。。是。。。。)奈何以非金石之质，欲与草木而争荣?(奈何。。。。：固定句式，为什么。。。。)三、探究思考：1，第一自然段是描写的什么?再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的?明确;秋声比喻的方法2、作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻借有形之声写无形

4、之声的妙处，这些妙处何在?明确;用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。另外作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。4、这两小节主要采用的论证方法是什么?分别有什么作用?3，如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢?朗读并讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。明确;对秋状的描绘和对秋气的议论4，此部分怎样来写秋之状的呢?明确;分别就秋的色、容、气

5、、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，从中看出秋的肃杀。如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀5，朗读第3节，思考：宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：有对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢?

6、,那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢?明确：人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的经历。力所不及、智所不能的事会使人快速老去。人应该知足常乐，不要与人争荣。这一段，作者联系人生，抒情言志，由秋声及草木，由草木及人生，其伤感悲秋之情溢于言表。明确此段是主旨所在。补充资料：欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辞去开封府尹的职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海

7、沉浮、人生苦短深沉的感慨。《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。检测单1.下列各组加点字注音全都正确的一项是(D)A.悚然(sǒnɡ)萧飒(fēnɡ)淅沥(xīlì)B.栗冽(lìnliè)吹拂(fú)肃杀(sù)C.杀戮(lù)戕贼(qiānɡ)黟然(m)D.飘泊(bó)丘墟(xū)渥然(w)2.下列各组