高中评课标准浅说

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1、高中评课标准浅说老师的劳动是精神劳动，传递、授业、解惑、创造，综言之是“育人、授知、激创”，其产品是学生的精神素质、知识、水平、能力，难于量化、评价，却又非公正评价不可，否则会挫伤老师积极性，贻祸后代，其害无穷。如何对老师的劳动给予公正公平的评价，就成为摆在教育管理者面前的一大难题。以“育人”来说，要正确评价德育工作者，（班主任、管理人员）及一般老师的德育渗透效果；以“授业”来说，要正确评价教师“教学”这一环节的艺术水准。本文仅以“教学”这一点来阐述对老师的教学评价标准问题。“教学”从常规来说，就是检查常规的“备

2、、教、辅、改、考、研、创”这种常规检查是必要的；就具体地来说，是检查教师上课的思想态度、内容、风格、方法手段的效果；就其步骤来说，是检查教师授课、说课、辅导、研讨效果；下面仅以“授课、说课效果来谈评课的标准设置问题：一、说课是上好一节课的理论基础（20分）。要评价老师的课，就必须从授课的整体构思开始评价，说课是教师讲述自己教学设计及其理论依据的一种教研活动形式，老师要：要说透教材处理，理由及步骤，说准拟用教学方法，说明教学设计意图，说清教学程序安排，它能够展示出教师在备课中的思想过程，展示出教师对教学大纲、考纲、

3、教材特点的理解及运用教育教学理论和组织教学的能力。（说课共占20分）1、说教材处理──说透说透教材处理，分八个方面进行阐述：教学内容的知识重点及大纲要求、难点及学生思维障碍、疑点及学生实际热点问题与教材的结合情况、知识体系的构建情况及本课高潮设置情况、德育渗透选点、能力培养选点、如何培养学生创新能力、本节课学习方法训练的选点等。（每项1分，共8分）一定要说透彻，要求老师站在较高的高度把握教材，研透学生，有的放矢，根据具体情况确定教学方略、教学方法、教学设计、教学程序说透理论，从而体现出老师的教学理想。2、说教学方

4、法──说准将所用教学方法说准确，可从三个方面进行阐述：用何种教法、教具、学具达到教学目的及这样选择的依据，本节课的学法指导或强化哪些学习方法，如何激发学生兴趣，调动学生情感、做到“思维共振”“感情共鸣”。（每项1分，共3分）3、说教学设计意图──说明将教学设计的意图、目的、构想说明白、清晰、易懂。可从三个方面进行阐述：渗透什么样的学科思想，运用何种教育教学理论去指导你的教学设计，整个教学设计着重体现什么教学特色。（每项1分，共3分）4、说教学程序──说清说教学程序，必须说得清楚，具有可操作性，可从六个方面进行阐述

5、：课题引入的思路及理论依据、新课开展的思路、提问设计思路、怎样有机衔接各个具体的教学环节、如何体现知识的形成过程、怎样进行小结。（每项1分，共6分）（详见下表）教学构思说课评价表（一）（总分：20分）说课人_______________科目_________说课时间______________课题____________________________________实得总分________评价项目评分标准权值评价内容实际得分教材处理说透8本节课教学内容的知识重点及大纲要求本节课教学内容的难点及学生思维障碍本节课

6、教学内容的疑点及学生实际热点问题与教材的结合情况本节课教学内容的知识体系的构建情况，本课高潮设置本节课德育渗透的选点本节课能力培养的选点，如何培养学生创新能力本节课学习方法训练的选点教学方法说准3用何种教法、教具、学具达到教学目的及这样选择的依据本节课的学法指导或强化哪些学习方法如何激发学生兴趣，调动学生情感，做到“思维共振”教学设计意图说明3渗透什么样的学科思想运用何种教育教学理论去指导你的教学设计整个教学设计要着重体现什么特色教学程序说清6课题引入的思路及理论依据新课展开的思路提问设计思路怎样有机衔接各个具体

7、的教学环节如何体现知识的形成过程怎样进行小结注：说课是教师讲述自己教学设计及其理论依据的一种教研活动形式，它能够展示出教师在备课中的思想过程，展示出教师对教学大纲、考纲、教材特点的理解及运用教育教学理论和组织教学的能力。二、授课是教学过程的中心环节，是具体实施教学构想的创造性行为。（60分）老师自己有深厚的功底，良好的素质，精巧的构思，是教好学生的重要基础，但仅有这些还远远不够，如何用自己丰厚的知识、美好的品德、良好的习惯，影响学生，把它们转化为学生的素质、能力才是最重要的。所以能否上好一堂课，就成了评价老师最重

8、要的一环。授课实施可从十大方面细致、周密的评价：教学思想、教学目标、重点难点、教学内容、教学过程、教学手段、教学语言、教学特色、教学方法、教学姿态、教学效果(评委眼中的教学效果)(每项6分，共计60分)(详见下表)课堂教学测评表（二）（专家组评：总分60分）评价项目权值评价细则得分教学思想6重学习兴趣培养和学习习惯矫正（2分）重知识体系构建和能力培养（2分）面向全体学生（