高中语文评课标准

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1、高中语文评课标准一、教材解读（30分）1、尊重文本，突出教材的主体地位，从“语文的立场”和“语文的方向”的角度确立教学内容。2、准确把握教材内容，科学合理地运用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性的有机结合。4、知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。二、教师教学（30分）1、用先进的教学理念和教育思想指导教学。2、课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。3、因材施

2、教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特感受。4、开阔学生语文学习视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生学习空间和成长空间。5、教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。6、教态大方，板书实用美观，教学语言具有感染力、启发性、激励性和典雅性。三、学生学习（30分）1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢发表见解。4、学生

3、具有搜集和处理信息的能力、获取新识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感悟语言文字的魅力，享用运用语言文字的智慧。6、不同程度的学生，能充分享有学习的成就感和幸福感。四、辅助性教学手段的运用（10分）1、适时、适当、适度。2、贴近教学需要，凸现资源整合。评课要点＊   教学目标l     教学目标是否与课程标准总目标一致；l     本节课的教学目标是否适切；l     本节课的教学目标的制订是否具体，考虑到三维目标要求，特别是对于“过程与方法”和“情感态度价值观”两方面的目标制订是否有本节课的

4、特点。＊   教学设计l     教学内容和例题、练习的组织是否科学、严密、合理，适合学生实际，并且符合学生认知规律；l     教学策略的运用是否恰当、灵活，并且根据可能出现的问题，有多种应变方案；l     教学手段的应用是否适当、多样，为落实目标服务；l     教学设计中是否充分考虑了将培养学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的培养与知识技能的落实有机地结合在一起；l     教学提问的设计是否经过深思熟虑，能调动学生的思维，并有利于对规律的认识和掌握；l     教学软件和工具的设计是否与教学要求一致，有利于促进教学目标落实，既不画蛇

5、添足，也不哗众取宠。＊   教学能力l     教学设计的实施是否自然、顺畅，与实际教学过程基本符合；3l     教学过程的调控是否恰当、稳妥，由浅入深，由易而难，前后具有较强的逻辑联系，并能多次激发学生的兴趣和注意力；l     教学过程是否具有应变能力，遇到与事先设计不一致的情况，能根据实际情况，适当进行调整；l     教学过程中是否具有较全面的观察能力和对学生反应的敏感，能抓住有普遍意义的问题及时进行解决；l     教学过程中是否能照顾到不同层次学生的实际，体现因材施教和分层教学的原则；l     教学过程中是否能做到教态自然、大方，

6、语言规范、亲切，板书清晰、优美，现代化教学工具和手段的使用熟练、规范。＊   教学效果l     知识技能的目标是否对绝大多数学生已经落实；l     学生通过学习，在发展思维、培养能力方面是否体现出一定的、可观察到的提高；l     学生对所学要求中存在的问题，是否已经基本得到解决；l     能否做到对学有余力的学生有可继续深入或提高的要求，而对困难学生有明显进步和继续努力的动力；l     对教学过程中存在的问题，是否能从师、生两方面进行实事求是和符合实际的分析、反思、小结，作为进一步开展教学的依据。一、评课的原则     1．坚持“以学生

7、的发展为本”，的出发点。     2．评课要有重点为，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察。     3．把评课的重点放在“评学”上面。关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。     4．提倡创新，鼓励个性。         5．从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。二、评课方法：     1、评教学目标     2、评教材处理：是否正确，科学，教材的组织处理是否精心，使教材系统转化为教学系统。     3、评教学程序：(1)看教学思路(侧重于教材处理)，一系列的教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡

8、，怎样安排详略，怎样安排练习。一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独