高中语文《论“雅而不高”》教案设计

《高中语文《论“雅而不高”》教案设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中语文《论“雅而不高”》教案设计当今社会，经济飞速发展，物质文明得到极大的提高，但人们的精神文明并不是随着物质文明的提高就自然而然地得到提高的。下面是查字典语文网小编整理的高中语文《论“雅而不高”》教案设计，欢迎大家阅读!【《论“雅而不高”》教案设计】教学目的:1.学习作者关注社会、倡导精神文明建设的精神;2.学习掌握时事评论的写法;3.学习雅俗并用、简洁活泼的语言。教学重点、难点:1.重点:理解掌握时事评论的写法。2.难点:理解文意。教学时数：1课时教学步骤:一、字词不解之缘(不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情

2、。)扭捏niǔnie作态(形容举止言谈不大方，装出某种姿态。)剔tī牙捉襟jīn见肘zhǒu(多用来比喻境况困难，顾此失彼。这里指修养欠缺。)矫揉造作(形容过分做作，很不自然。)相形见绌chù(相比之下，显出一方的不足。)丑陋滑稽墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空二、课文研讨:(一)研读课文，释题：“雅”为何意?“不高”为何意?题目为何意?--“雅”，高雅。“不高”，不高雅，不文明，亦为低俗。题意为：论“高雅而低俗”的现象。(二)全文的中心论点在哪里?请在书上找出。--雅的未必就高，低而俗的就未必不跟“雅

3、”搭界。(三)文意释疑：“实证’--实际的证明。“两张皮”--把本该统一的东西搞成对立的两方面。“一张皮”--把本该统一的东西再统一起来。课文反复提到的“雅”、“高”、“俗”是一种什么关系?(练习一)--“雅”与“高”应是相应的关系;“雅”与“俗”应是对立的关系;“高”与“俗”也是对立的关系。(四)请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。(首先要给全文划分层次，并概括层次大意)--第一部分:提出中心论点。第二部分:从两方面论证它的存在(中心论点)。1、硬件(物质条件)“高雅”,软件(精神文明)低俗。2、外表“高雅”,言

4、行低俗。第三部分:论述如何解决“高雅而低俗”的问题。(练习找中心句)高中语文《论“雅而不高”》教案设计当今社会，经济飞速发展，物质文明得到极大的提高，但人们的精神文明并不是随着物质文明的提高就自然而然地得到提高的。下面是查字典语文网小编整理的高中语文《论“雅而不高”》教案设计，欢迎大家阅读!【《论“雅而不高”》教案设计】教学目的:1.学习作者关注社会、倡导精神文明建设的精神;2.学习掌握时事评论的写法;3.学习雅俗并用、简洁活泼的语言。教学重点、难点:1.重点:理解掌握时事评论的写法。2.难点:理解文意。教学时数：1课时

5、教学步骤:一、字词不解之缘(不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。)扭捏niǔnie作态(形容举止言谈不大方，装出某种姿态。)剔tī牙捉襟jīn见肘zhǒu(多用来比喻境况困难，顾此失彼。这里指修养欠缺。)矫揉造作(形容过分做作，很不自然。)相形见绌chù(相比之下，显出一方的不足。)丑陋滑稽墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空二、课文研讨:(一)研读课文，释题：“雅”为何意?“不高”为何意?题目为何意?--“雅”，高雅。“不高”，不高雅，不文明，亦为低俗。题意为：论“高雅而低俗”的现象。(二)全文的中

6、心论点在哪里?请在书上找出。--雅的未必就高，低而俗的就未必不跟“雅”搭界。(三)文意释疑：“实证’--实际的证明。“两张皮”--把本该统一的东西搞成对立的两方面。“一张皮”--把本该统一的东西再统一起来。课文反复提到的“雅”、“高”、“俗”是一种什么关系?(练习一)--“雅”与“高”应是相应的关系;“雅”与“俗”应是对立的关系;“高”与“俗”也是对立的关系。(四)请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。(首先要给全文划分层次，并概括层次大意)--第一部分:提出中心论点。第二部分:从两方面论证它的存在(中心论点)。1、

7、硬件(物质条件)“高雅”,软件(精神文明)低俗。2、外表“高雅”,言行低俗。第三部分:论述如何解决“高雅而低俗”的问题。(练习找中心句)1、要从增强文化底蕴入手。2、将“物”(物质环境)与“习”(人的行为)搞成一张皮。--思路：提出问题(第一部分：摆出现象即中心论点)-分析问题(第二部分:逐层论证它的存在)--解决问题(第三部分:从两方面着手)(五)中心思想：(学生概括)--对“高雅而低俗”的社会现象进行了批评，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注社会、倡导精神文明建设的精神和高度的社会责任感。(六)写作特点：1、

8、事例充分，对比论证。找出文中的对比，体会这些对比对论证“雅而不高”起了什么作用?(练习二)--见第二、三部分。作用：大大增强了文章的说服力。2、语言雅俗并用，简洁活泼。(练习三)【教学总结】课文选用这副对联来给这种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的这种人，可以给读者丰富的想象