部编版二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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1、部编版二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。2、正确、流利的朗读课

2、文。3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学重点：1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学用具：生字卡片教学挂图教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。板书课题、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示

3、生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)同座检查读音。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。8、

4、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、学习第一自然段。(1)指名读第一自然段。(2)小蝌蚪长的什么样?贴出小蝌蚪的图片。板书：大、黑、长长(3)它们在水里怎么游呀?快活、高兴。(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)(5)指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。(6)试读、指名读、齐读。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在

5、想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。4、学习第2自然段。(1)出示学习方法：读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化?B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?说：什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?(2)小声读第2自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。(3)投影：①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。②迎上去：面对面过去。③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女

6、生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。四、指导书写。1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴鲤鱼四条腿、

7、宽嘴巴第二课时教学目标：1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。2、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。教学难点：1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。教学用具：生字卡片教学挂图教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、复习巩固。1、去掉拼音读生字。2、全班齐读1、2自然段。二、朗读感悟。1、

8、学习第3自然段。(1)小声读第3自然段，边读、边想。(2)观察小蝌蚪前腿的位置。贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。演示：追上去。(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(