让学生真正做课堂的主人—《英英学古诗》教学评析

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1、让学生真正做课堂的主人—《英英学古诗》教学评析让学生真正做课堂的主人—《英英学古诗》教学评析课堂是学生的，学生是课堂的主人，在教学中理应把课堂还给学生，让他们当家作主站起来。语文新课程标准基本理念也突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”就结合《英英学古诗》一课的教学案例作初浅的剖析和反思。[教例]二年级《英英学古诗》（课程标准实验教材）一．鼓励质疑，激发兴趣师：今天我们要学习一篇新的课文《英英学古诗》，指名读题。正音师：读了课题你有什么想知道、想

2、了解的吗？生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？……[评析]教学刚始，在学生读正确读流利的基础上让学生根据课题提出问题，旨在集中学生的注意，又可激发学生阅读的兴趣，让他们积极参与学习，认真思考，对学生的思维能力和自学能力以及自主意识都起到了不可忽视的作用。二．质疑解难，优化学法师：谁愿意来读一读英英的第一次说话？想一想你读懂了什么？（在交流的基础上投影出示《静夜思》）师：这首诗的意思你懂吗？读一读，有什么不懂的地方可以提出来？（生自读古诗，边读边在诗中读不懂的地方做记号，师巡视指导）师：下面让我们来交

3、流一下你不懂的地方。生：老师，我不懂“霜”的意思？生：“疑是地上霜”的“疑”是什么意思？生：我不懂“举头望明月”这句诗的意思？……师：小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？（生考虑片刻后说可以通过自己读书和联系上下文的方法来解决。）师：恩，下面就请同桌的小朋友分读诗句，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）师：同学们说的真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！[评析]学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究

4、，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。在学习课文《英英学古诗》中的《静夜思》一诗时，教师在引导学生读正确、读流利古诗的基础上，然后让学生自读古诗，有不懂的地方提出来。学生自学后分别提出：不懂“疑”和“霜”是什么意思以及个别诗句的意思。老师便针对学生问题，结合生活实际，先让学生在座位上自己读诗句看能不能解决刚才提出的疑问，若不行再在四人小组里商量讨论，最后全班交流。在交流的过程中老师既要注意引导学生正确的解疑，又要懂得如何正确去评价学生。这样，教师的思维活动与学生思维活动协调一致，可以使教师思维暴露在学生思维

5、最恰当的地方，激发了学生的学习兴趣，诱发了学习动力。这样的学习，用时少，负担轻，效益高，学生获得了知识与能力，取得了最优化的学习效果。三．诵读感悟，体味诗情师：（指实物投影图片）小朋友你们看，图上有一轮明月。想一想什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢？生：元宵节的时候。生：中秋节的时候月儿最圆。师：是呀，中秋节、元宵节的月儿最圆了，那样的晚上我们都与家人在一起过节呢。谁来说说你们是怎么度过的？生：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视一边吃月饼，很开心啊！生：元宵节的晚上我会与爸爸妈妈一起到街上去逛街，看兔子灯，到商店里去猜谜语，好热闹！生：中秋节的晚上爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶

6、奶一起吃晚饭，看月亮吃月饼，一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴呢。师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。假如此时你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？生：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想他们在干什么。生：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我只有孤单一人。生：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。师：是呀，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。（指图）想一想，说一说，此时的诗人站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？（生讨论交流）生：他会想到家乡，想念起家乡的亲人和朋友，不知道此时他们在干什么，是不是也在想着远在他乡的我。生：李白会想：以前这个时候我与家人在

7、一起，有说有笑的，一边喝酒一边吟诗，多开心啊！而今天只有我一人，没有人与我说话。生：他会想：月儿这么圆，可我却只有孤单一人在赏月，多冷清啊！想着想着，他不由得叹了口气。师：说得多好哪，这个时候的诗人望着明月，他会更加想念他的家乡，想念故乡的亲人和朋友。谁来试着当一回李白把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下？（生举手愿意朗读诗句）师：老师也想做一回李白读一读这首诗，想听吗？生：想！（师配上音乐《良宵》，通过范读引路让学生全身心地投入到诗的意境中）[评析]此环节