苏教国标本六年级语文下册<理想的风筝>说课设计三

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1、苏教国标本六年级语文下册<理想的风筝>说课设计三理想的风筝郭松芳一、复习导入同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。（读题）1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事？（谈腿疾、写板书、放风筝）2、真是个好记性的孩子！上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道（出示）：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。（指名读，

2、质疑）3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够为作者放飞理想的风筝呢？文中有许多地方描写生动细腻，默读课文59自然段，看看有哪些细节打动了你？也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。二、精读感悟生默读，批注，师巡视。交流，相机点拨：（一）写板书部分师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中写板书部分哪一细节描写打动了你？生：逢到要板书的时候再转向讲台。（出示）1、师：你从中体会到什么？哪些词句触动你的心灵？（生谈体会：艰难、坚强等）2、师：同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的

3、是怎样的情感？师：看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种情感读句子。3、师：孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了（指读他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。）你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了（指读就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用（齐读师：一个年过半百的老师（引读一天不知要这样跳跃旋转多少次。）师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑

4、起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱等）4、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作的热爱。所以（引读：他每转一次激动的心跳。）5、小结：我知道刘老师的一举一动已触动了你们的心灵，也触动了郭老师的心，更深深地印在了作者的脑海里。文革期间，作者遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，但他在绝望的边缘想起

5、了小学时的刘老师，想起了他上课的情景。此时作者仿佛看到了什么？（指名说）师：正是刘老师的这份勇敢、顽强的信念，激励着我笑对命运。多少年来他一直（齐读在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。）（二、）放风筝部分师：同学们，然而留给我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。谁来说说这当中又有哪些细节打动了你？生：有一次，他故意撒脱手得意和满足的神气1、你从中感受到什么?（自信、放风筝的快乐、追线端的艰难等）请大家再仔细读读这几句话想想哪些地方还写出了老师放风筝时的不容易？（生交流）2、同学们

6、，纸燕带动长长的线绳和线拐在地上飞跑。刘老师立刻（指名读：他笑着线端）纸燕带动线绳跑得好快，一个四肢健全的人要追上它尚且不易，可我们那年过半百又有腿疾的刘老师还是（指名读：他笑着线端）在这奋力追赶当中，刘老师可能（指名说）可能还可能同学们不由得冲过去想伸出手去，他却喊着（指名读：你们不要管，我自己来！）不用任何人的帮忙，刘老师终于气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。3、同学们，刘老师紧紧抓住线绳，同时也抓住了什么？面对这样的刘老师你想说什么？那就请你有感情地读读这段话。（指名读）4、的确，刘老师生命的顽强和对生

7、活的热爱，一次又一次带给我们心灵的震撼。让我们齐声朗读，记住这感人的一幕吧！（齐读）5、瞧，风筝抖着翅膀翩翩起舞，扶摇直上。刘老师仰望白云，（引读）注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋少年。解词漾：本指液体过满而溢出，在这怎么理解？6、小结：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。7、（出示作者照片及资料：）1993年不幸身患肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移到肺部，又切除了一叶左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤面对癌魔的一次次挑战，他也曾极度绝望，死神似乎要把

8、他拽入永远的黑暗。又是一年春天，苏叔阳躺在病床上，他又想起了亲爱的刘老师，他仿佛看到了什么？（指名说）抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。他说不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这