经历风雨 走向成功──《一次成功的实验》教学故事

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1、经历风雨走向成功──《一次成功的实验》教学故事溪流因为有了阻碍，才有歌声；人生的乐章因为有了困难、挫折，才变得壮美。我就听过这句话，可真正感悟到此中的内涵，那是在我经历了那次青年教师大比武之后。一、年轻的冲动２００３年春节刚过，学校要举行青年教师大比武活动，教材自定，课题自选。初听此讯，我内心窃喜，哈，可该我大显身手啦！但静下心来又确实没底，当时我教三年级语文，上哪课？从这次大比武活动对手的强劲，从自己擅长的个长，我应该选择的是高年级的情感型课文。《林海》、《穷人》、《白杨》这些课文我都听别人讲过，总感觉他们有许多不到位的地方，而且还觉

2、得自己可以，但拿出课本、教参来一读，发现并不是我想象的那么简单。年轻的冲动是经不起考验的，实属无奈，我最终决定在现在所执教的课文上，将所有的课文浏览了一遍，我被《一次成功的实验》吸引了，文章讲述的是讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。我想，现在的孩子也太需要这种优秀品质了。于是我陷入了钻研之中二、艰难的跋涉随着对文章研究的深入，我发现问题来了，学生对于读懂课文根本不成问题，但这节课的着眼点应该是什么？课堂上上什么？经过思考，我把它定位在孩子们通过化为

3、深深的共鸣，从内心深处真正懂得事情取得成功的关键在于团结合作，心中有他人这点上。课堂教学要体现知识与能力，要展现过程与方法，要注重情感、态度与价值观，这是课程标准中着力指出的三个维度。我的课堂着力点就是如何体现这三个维度的有机整合。接下来就是我该如何设计，用什么方法去体现？我陷入了深深的思考。自己琢磨着试了两次，本教研组的两位老同志也来听课肯定了我的突破点──从重点段入手，以三读为手段，小组合作，自主学习，学生感悟得也颇深，但毕竟是大比武，得精益求精。于是，我又是陷入思考、修改、讨论之中，如此以往，第五次下来，自我感觉还是没有突破，没有

4、达到自己理想中的课堂教学效果──师生合作的程度还不够，课堂的气氛还有些沉闷。总感觉前面就是阳光，可就是被一层薄纸蒙住了。这时离比武时间仅有三天了。此时，我真是心急如焚，我对自己说：不要在一棵树上吊死，有时，转一个弯或许会柳暗花鸣，既然达不到最好，就换一课。同事们也在催我快下决心。那日下午，我征求王全昌校长的意见：我想换一课，上《穷人》。您看怎样？王校长紧紧地盯着我，踱了几个方步，又坐下来，语重心长地说：现在你面临的问题确实很棘手。你的课题已经挑出来了，但你觉得你不能超越自己了，是吧！不过，凭我的经验，临阵退却还是失败的多。我不能为你做什

5、么决定，你还得自己认真思考一下。晚上，我还是徘徊于换与不换之间，坐在电脑前打《穷人》一课的教材，就在我进退两难之际，我脑中却闪现出了一篇书中描述的蜘蛛织网场景，蜘蛛织网总是接了断，断了接，对待每次失败都没有灰心，而我难道连蜘蛛都不如？就这样认输？这时，电话铃声响起，一听是王校长，他不紧不慢地说：怎么样？认输啦？我顿时明白了，急忙说道：不！最后王校长鼓励说：我对你充满了信心！我最终下定了决心：还是上《一次成功的实验》。一个不眠之夜就这样不知不觉地过去了。三、激情的释放３月１号终于到了，或许是我长期思索的缘故吧，我终于捅破了这层纸。说也奇怪

6、，尽管我抽到的是上午第一节，许多学生我还没来得及认识，尽管评委是区里的教研员和两位资深的语文专家，尽管诺大的阶梯教室座无虚席，一向心理素质较差的我却没有一丝紧张，在讲台上，我谈笑风生，与孩子们会心地交流，忘乎了所有的一切──〖片断一〗师：你觉得怎样才能读好这段？生１：走进课文才能读好这段。生２：想象课文里面的内容，把它当成自己看到、的想到的以及自己做的一样。师鼓励说：说的真好。把心沉入课文，去体验是读好课文的好方法。用你喜欢的方式读，用心去感受一下，你觉得这个小女孩的做法怎样？有什么感受？（许多学生都投入激情地朗读当中，两分钟后已有很多

7、学生举手。）师：这么多同学都想来发表看法了，说明读得都很认真。别说出来，你能通过朗读表现出来吗？众生自信地说：能！（学生又投入朗读中，兴趣盎然。）〖片断二〗生１：我觉得：一位女孩低声对两个同伴说：你第一，你第二，我最后。他读出了态度坚决，做事情要成功就要团结合作，紧密配合。我与他的认识一样，不过，我与他的得不一样。（生朗读起来，一改前者突出我，而突出两个你。）师：你读出了小女孩的机智与聪明，也读出了她思维敏捷，反应迅速。生：如果小女孩反应不敏捷的话，她就不会这么快就做出这么巧妙、合理的安排。我十分佩服她的机智与聪明！师（既赞同又指导）：

8、你真会读书！是啊，同样的感受会有不同的读法，同样的句子会有不同的感受。要读好课文就要把自己的感受读出来，同时，你读着读着，可能还会有新的感受。谁还能这种方法朗读一下？其它部分也可以。（又有几个孩子朗读课文中