林海音和《爸爸的花儿落了》

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1、林海音和《爸爸的花儿落了》【设计思路】本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单，那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充

2、分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的平等对话，进而与作者实现心与心的交流。然而这样做固然尊重了学生的主体地位，给学生很大的自由发挥空间，但会不会导致失去学习重点，使教学失去层次感呢？在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。【教学过程】上课前我开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，

3、古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。学生回答得很踊跃，我和父亲的故事：Ａ、鼓励我独自参加毕业典礼；Ｂ、逼我去上学，并给我送来棉衣；Ｃ、鼓励我独自去银行寄钱；Ｄ、爸爸死后，我非常镇定、安静。这个环节进行完之后本来想加一个问题

4、，让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了，因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了：找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。朗读首先是一种能力，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文，走近作者，与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因，对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参

5、与，与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱。在充分理解课文的基础上可以开始质疑了：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？学生先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？生１：爸爸打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是因为爸爸关心我、爱我。问题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？生２：因为老高的话让我意识到我是家里的老大。生３：还因为在这之前爸爸已经多次培养我

6、的独立能力了，还有开头爸爸对我说没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是，这也让我意识到我已经长大了。师：同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说我长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出我正在一步步长大啊？生４：自从爸爸打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。生５：还有，爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经历，我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样，我一开始也很紧张，不

7、知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难。师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，祝贺你！（学生们大笑，并鼓掌。）问题三：我长大了，那结尾直接写我已不再是小孩子不就行了吗，为什么还写爸爸的花儿落了呢？这两者之间有什么关系？这个问题引起了大多数学生的兴趣，很多双手举了起来：生６：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事我觉得自己长大了。质疑者不太满意地摇了摇头。生７：我是在爸爸的教育下才一步步长

8、大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。同学们哄堂大笑，质疑者说你的比喻很形象，我很满意。（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？生８：从这个情节中就能看出爸爸是一个充满爱心的人。生９：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征