李时珍 教案教学设计

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1、李时珍教案教学设计4李自珍教学目标：1．知道李时珍编写《本草纲目》的经过，感受李时珍为事业献身的精神。2．学会本课的12个生字，能读准多音字“累”；能正确读写并理解15个新词语。3．能仿照课文的例句，用“不但……还……”和“……于是……”各写一句话。4．初步学会用自然段归并的方法给课文分段。教学重点：让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。教学难点：教学准备：课件、录音机、磁带。教学时间：3课时。第1课时一、教学目标：初读课文，了解课文主要内容，学习第1、2自然段。二、教学过程：1、揭示课题。明确这是篇写人的课文。（2分）2、初读课文。（6分）（

2、1）自读课文，思考：①李时珍是怎样的一个人？他的主要贡献是什么⒇②这篇课文写了李时珍的哪些事情？写得最详细的是哪件事？（2）通读全文，圈划生字新词，查字典或联系上下文加以理解；标出自然段。3、深入阅读课文。（1）学习第1段。（8分）①让学生自读思考：李自珍是怎样的一个人？②讨论交流：A、交流。B、比较句子：1、李时珍是医学家和药物学家。2、明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。哪个句子写得好，好在哪里？（“明朝”点明时代，“伟大”突出了他在祖国医学和药物学上的杰出贡献。③李时珍为什么立志行医？让学生先自读思考，再划出有关句子，圈出重点词语。再交流

3、讨论。重点理解“救死扶伤”的意思。④让学生用“因为……所以李自珍立下了行医的志愿”练习说话。⑤自读第一段，说说第一段的意思。（2）学习第2段。（15分）①让学生自读思考，这一段主要讲了什么？②出示句子：1、李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。2、从此以后，父亲同意他学医了。读一读，思考：从“不愿让儿子再当医生”到“同意他学医”，父亲的态度为什么会发生这样大的转变？（理解“鄙视”的意思；联系上文“世代行医”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑难病症”的意思，辨析“药方”、“古方”和“对症良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“轻声”在文中的作用。）

4、③填空练习：父亲见李时珍不但有行医的（），还有学医的（），而且已经能帮助他医治那些（），因此就同意他学医了。④说说自然段的意思。4、作业。（9分）（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。教后感：通过抓重点词句的方法，让学生读懂课文的第1、2自然段，从课堂情况来看，学生能找出重点词句，并能说出哪些句子写得好，好在哪里。为用自然段归并的方法打下了基础。第2课时教学目标：学习课文第3——5自然段。教学过程：1．复习第1、2自然段。（3分）说说李时珍是一个怎样的人？2．教学第3自然段。（10分）（1）指名读。（2）说说一共有几句？每句讲了什么？（3）第1句起

5、什么作用？（承上启下的过渡句）（4）思考：李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书？（5）讨论：李时珍编写的药物书有哪些缺点？（不全；不详；不对）（6）出示，比较下列两个句子：李时珍决心重新编写一部完善的药物书。李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。说说什么叫“完善”？为什么前面要加上“比较”？（7）教师小结：这一自然段写了旧的药物书很不完善，有可能给病人带来危险，所以李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。3．教学第4自然段。（12分）（1）指名读。（2）李时珍为了重新编写一部比较完善的药物书，主要做了哪三方面的准备工作？（治病时，注意积累经验

6、；亲自到各地去采药；虚心向群众求教。）（3）这三方面的工作，作者着重写的是哪一方面？是怎样把它写具体的？（作者着重描写的是“各自到各地去采药。”）“亲自”这个词是什么意思？李时珍是怎样“亲自到各地去采药”的？为什么要“亲自品尝”药材？“亲自采药”和“亲自品尝”说明了什么？（李时珍有严谨的科学态度和为事业献身的崇高精神。）（4）学生齐读。4．教学第5自然段。（15分）（1）指名读。（2）《本草纲目》比较旧的药物书有哪些明显的优点？（3）《本草纲目》是怎样编写出来的？（4）从李时珍整整花了27年，呕心沥血编写，《本草纲目》，你觉得李时珍是个怎样的人？

7、（5）结合完成课后作业第4题。（6）齐读。5．作业：完成作业本练习。教后感：努力让学生在自读、合作讨论的基础上，通过抓重点词句的理解，让学生读懂3——5自然段。从而完成好用自然段归并的方法进行分段的第2个步骤。第3教时一、教学目标：读懂单元：“学习提示”，用自然段归法给课文分段；完成有关作业。二、教学过程：1、阅读单元“学习提示”，给课文分段。①读懂“学习提示”共3句话。（8分）第1句点明本单元阅读训练的重点是“学会给课文分段”。第2句讲本单元要学习的“自然段归并的方法”只是很多分段方法中的一种。第3句是具体介绍这种分段法的操作步骤。②运用自然段

8、归并法，给课文分段。（15分）A．首先，告诉学生“认真阅读课文，了解全文主要讲什么”对照课文让学生说说这篇课文主要讲了什么？B．再“仔细