我教《晏子使楚》的三点想法

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1、我教《晏子使楚》的三点想法一、三个维度：温度、广度、深度1、温度：是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我们应该怎样体会丑小鸭最不幸福的那段经历?《井底之蛙》呢，也不要完全嘲笑它，因为它幸福地依偎在井水中，它在那个小圈子里感觉很幸福，大海里的鳖在大海里快活，可青蛙不适合，这才是最重要的。在课堂上，教师要把教材的情感思想挖掘好，并结合自身的风格恰当把握和释放。来到课堂，你就是你，你要和你的孩子在这晏子和楚王的情感世界里走一趟，和孩

2、子们体验文中侮辱与尊重的较量，体会这一对相反的意义给人生带来的滋味。这样，教师外在的激情就会内化为种气质，化作课堂理性。于是，课堂就会充满张力，呈现流淌的状态。试想，这条课堂流成的情感之河，要是没有了温度，水草怎会长起来?鱼儿怎会游起来?晏子出使，举重若轻。上《晏子使楚》要诙谐、生动、活跃。晏子和楚王，他们彼此都有自己的使命，他们身上都有智慧所迸发出来的幽默。我们可以适当戏说一点，但绝不是取闹。2、广度：这里的广度意在强调积累。语文课堂要丰满、厚重。当然，强调广度也要适度。两节课里，语文层面的，成语格言典故、外交官和历史学家的话以及增补的两篇

3、文章，等等，在循序渐进、层层深入思考课文内涵的过程中，我有意识地让学生进行积累。教师的语言要有语文，要求学生说话也要有语文。个人以为，这篇翻译的白话文算得上是文质兼美的。文言文的对照补衬及其他文本的互对生成，在大量积累的过程中，使教材的文字更有分量。除了言语的广度，也要有思维和情感的广度。在大背景下把握课文的人物，就会客观一些。要学会提取资料，该用的用，不该用的不用。拓宽的目的最终是为了走向文字的深远和思想的深刻。所以，这个广度，不是发散得无边无际，而是在同构点或者异构点中的延伸或对比。补充《胯下受辱》就是理解晏子的看了看和韩信的看了看究竟有

4、什么不同，从而深化晏子的看了看。补充《狼和小羊》就是要帮助说明晏子的成功是背后有一个强大的齐国在支撑。广度决定深度，在这里便是，广度成了尊重这个圆心的半径。温度如果好比人的血液，广度就好比人的骨肉，深度则好比人的神经。没有骨肉，人无法立起来，没有神经人无法活下去。只有让孩子思考更加深入，才能让孩子的精神之树长起来。如何让孩子会思考?首先教师应思考这两节课要走向哪里。个人认为，《晏子使楚》的课眼是尊重。有人认为是智慧。晏子是智慧的，但这智慧是晏子的，与孩子无关。况且文中的外交辞令并不是孩子要运用的，重要的是要看这篇文章中，落脚在孩子的头脑和心灵

5、里的是什么。当读到课文最后一句楚王不敢不尊重晏子了时，尊重跳跃在我眼前了。于是尊重就成了本课的主题。两节课便围绕尊重逐步讨论了起来。提供外交官、历史学家的观点，其目的是提供思考的平台和空间，引发学生不同的观点，这也体现教师对学生的尊重。总之，课走到一个板块，就来一个坎儿，让思考更多维、更深入。一个人的智慧不代表国家的智慧齐国和楚国最后都被秦国灭掉了。苏洵说：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。失败的结局是这个国家没有实力回击秦国。当年在一次国际会议上，美国记者讽刺中国人低头走路。周恩来总理立刻反驳：中国人走上坡路，所以低头，美国人走下坡路，

6、所以仰头。对方哑口无言，非常敬佩周总理。但，事实证明，那一刻不因为周总理的伟大美国就从此尊重了中国。总理去世，联合国下半旗致哀。30年过去了，今天的中国在世界的地位仍需要提高。一句话，尊严来自真正的实力，而不仅仅是一次外交的胜利。3、语文课要走向深度，拒绝肤浅：课堂不能只是热闹和浮躁，而要有真正的幽默、笑声和深沉。结尾改造的那几句歌词，虽是唱着说的，却感到孩子们的冷静和庄重。当黑板最后沉淀下两个字尊重的时候，这棵思想的树由个人尊重的根，引向了国家尊重的干，最后走向首要的是每个人赢得尊重的树冠。树要想枝繁叶茂，须根扎得实、干长得壮才行。二、三个

7、层次：文字、文学、文化怎样把上面谈的三个维度你中有我，我中有你地螺旋上升起来?第一、先从文字入手，抓文字的表形、表象：文字的形式、语言的技术。先抓晏子话里的文字以及课文议论的重点句子等。还有，进行语言的积累与揣摩，关于这一点上文已谈到，这里不再强调。第二，上出点儿文学的味道。什么是文学?语言文字里的东西，语言表达的意义。有些语词要领着孩子品一品。比如平常强调的咬文嚼字，反复咀嚼出了味道，也就品尝到了文字里的文学。如就晏子的看了看和笑了笑举一反三地感受，想了各种办法体悟。最后把感悟到的送进晏子最后的面不改色中。就拿看了看来说，用换词法比较：文章

8、为什么不用想了想，而是用了看了看?说明眼见为实，话有根据;想了想不知道想了多长时间，看了看的时间短，更突出晏子机智。接着拿出《胯下受辱》，让学生读，而后提醒：当无赖