当代神农氏教案

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1、当代神农氏教案为方便教学，语文网小编整理了当代神农氏教案。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!教材分析：本文以《当代神农氏》为题，把杂交水稻之父袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。学生分析：学生对写人的记叙文已经熟悉，文章采用倒叙的方法，也激发

2、了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明，学生在熟读课文之后，可以概括每个片断内容(或拟小标题)，并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。设计理念：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。2、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。3、体现

3、技能训练价值：在培养学生语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。教学目标：1、知识与技能(1)认识并掌握岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦等词语。(2)学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。(3)引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。(2)抓住关键词，体会文中重点句子的含义。(3)把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。3、

4、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。第一课时教学目的：1、学会岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦五个词语。2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗?(学生讲有关炎帝神农氏的故事)。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗?(板书：袁隆平)。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢?今天，我们就来学习这篇课文。二、整体感知课文1、学生自读课文，划出不认识的字词。2

5、、学生互相交流，扫清文字障碍。3、小组合作读课文，读中巩固识字，能正确流利地读课文。4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。5、教师简介袁隆平。三、理解课文1、再读课文，熟悉内容2、根据每部分内容。3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。(片断一：奇思妙想;片断二：迎难而上;片断三：艰难寻找;片断四：终获成功。)同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。四、自主学习，提出质疑1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。2、同桌互相谈谈自己的学习感受。3、提出质疑：(1)为什么说袁隆平

6、是当代神农氏?(2)学生根据题目讨论、交流。(3)反馈学习讨论情况。(将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。)五、学生感悟1、学生找出自己感受最深的句子读一读。2、简单谈谈对句子和人物的感受。3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为当代神农氏的原因是什么吗?找出具体说明的句子来。4、一起朗读这句话。5、你从这句话中体会到了什么?(体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。)6、你知道奇迹这个词语是什么意思吗?(奇迹

7、：出乎意料的不平凡的事。)7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?(因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。)六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课外收集有关袁隆平的资料。第二课时教学目的：1、学会如何围绕中心选取材料。2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程：一、复习，导入新课1、本文为什么以神农氏为题?2、课文中四个描写袁

8、隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。二、探究学习，理解重点内容1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水