小学一年级语文下册《大禹治水》教案设计

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1、小学一年级语文下册《大禹治水》教案设计教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的精神。3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到

2、这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）二、初读课文，读中识字。1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标出自然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、同桌之间交流互读。(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。

3、4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）5、交流识字情况。(1)认读词语卡片。洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。b、开火车检查。(2)做“大转盘”游戏认读生字。〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、

4、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。〉（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）三、指导朗读，了解课文内容。1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。(1)自己练习讲故事。(2)小组内互相讲述。(3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？（让

5、学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的思想内涵，又使学生获得思想的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）四、总结。第二课时一、指名读课文。二、出示生字和词语卡片，开火车认读。三、识记字形。1、请大家观察生字，想一想怎么记住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的办法最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单位进行交流讨论，合作学习生字。〉（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，

6、给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）2、同学们积极动脑，讨论得很热烈，一定想出了不少好办法，我们的“识字擂台赛”现在开始！〈全班交流识字方法，老师适时补充、鼓励、总结识字方法，颁发“识字小博士”奖章。〉3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。四、拓展阅读，课外延伸。1、阅读〈童年书架〉有关文章。2、课下作业：回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。）