孙膑和庞涓教案设计

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1、孙膑和庞涓教案设计日新小学邵晓赟教学目标:1、认识7个生字，读准字音(重点读准哪些字的音要注明)。2、通过联系上下文、词义互换和查字典的方法理解并积累词语：怂恿、人面兽心、剜、能耐。3、通过研读庞涓的语言，体悟他人面兽心、好妒忌的性格;并指导学生抓住关键词语，简要复述课文庞涓人面兽心的表现;通过联系上下文展开想象说话，体悟孙膑的忠厚朴实。4、能有感情地朗读课文中的对话。教学过程：一、揭示课题，通过检查预习了解孙膑和庞涓之间的关系：1、读好人名，阅读相关资料，对人物初步了解：(1)出示人名：孙膑庞涓，读准字音：膑、涓。(2

2、)出示两人相关资料，学生自由散读。媒体：孙膑：战国时期，齐国人。他足智多谋，是古代著名的军事家。他写的兵书《孙膑兵法》是古代最著名的军事著作之一。庞涓：战国时期，魏国人。他很聪明，魏王非常信任他，后来当上了魏国的大将军。(3)学生交流对人物有何了解。(4)教师总结。(突出：齐国人、魏国人、足智多谋、军事家)(5)联系资料，通过词义互换理解能耐大。2、补全课题，检查预习了解人物关系：(1)补全课题：孙膑和庞涓，并齐读。板书：和(2)检查预习，请学生交流回家读过课文后对两人关系的了解。板书：同门师兄弟、朋友、敌人(3)根据学

3、生回答的顺序，随机读句理解同门师兄弟。媒体出示：孙膑和庞涓一起拜鬼谷子为师，学习兵法。↗↖(4)教师小结，质疑朋友还是敌人。板书：?二、研读2~9节，体味人物性格。1、分小组自由读2~8节，思考庞涓有没有将孙膑当朋友，找到相关句子用~~~~划下来，在小组内读一读，说说理由。2、集体交流小组讨论的成果。3、深入研读37节体味庞涓的语言，体悟他的人面兽心。A读3、4节，体悟庞涓巧妙提醒威望提防孙膑。(1)同桌两人分角色读一读3、4节，读准字音。媒体出示：第三、四节。(2)齐读魏王的话，读出担心的语气来。(3)出示庞涓的另一种

4、回答，和第四节比较读句，思考哪一种是朋友说的。媒体出示：孙膑虽然是齐国人，但是他很重信义。您放心，他既然做了我们魏国的大臣，就一定不会背叛魏国。读句。交流想法。(4)引读第四节，思考听了庞涓的话，魏王会怎么想。(给出提示词语)媒体出示：魏王听了，心想()。(能耐太大齐国变强太不利一定不能)(5)小结：巧妙提醒板书：巧妙提醒(6)读句，读出语气来。B、读5、6、7节，体味庞涓对孙膑的极力怂恿：(1)自读5、6、7节，思考庞涓劝孙膑做什么。(2)交流。(3)男同学齐读庞涓的话。媒体出示：你离家这么久，真该回去看看。去向大王请

5、个假吧。保证按期回来，不就行了?师兄不必多虑，小弟会尽力帮你。(4)思考孙膑虑的是什么，思考后交流。媒体出示：孙膑担心如果，就。(6)教学词语：怂恿。板书：怂恿。(7)读庞涓说的话，读出语气来。(8)点评。板书：极力5、小结：庞涓有没有将孙膑当朋友：(1)交流积累的词语来评价庞涓。(2)小结读词语：借刀杀人。板书：←6、默读后2~8节，思考孙膑有没有将庞涓当朋友，用划出相关句子，说说理由。(1)默读划句。(2)交流。媒体出示：我怕大王猜疑，所以不敢提。孙膑根本不知道庞涓的心思，就向魏王请假。(3)给出句式，练习

6、说话。媒体出示：孙膑不但，而且。(4)小结：看来孙膑一直把他当朋友。板书：→5、学习第8节，进一步体味庞涓的人面兽心：(1)引读第8节。(2)教学剜：读准字音，教师范写。(3)激情读句：媒体出示：他这才如梦方醒：想不到庞涓这样狠毒!只怪我瞎了眼，竟交了一个人面兽心的朋友。(4)理解词语：人面兽心6、自读第九节，找到写庞涓人面兽心的词句子，大声读出来。媒体出示：庞涓以为孙膑已经投河自尽，才放下心来。7、抓住关键词语复述庞涓人面兽心的具体表现：媒体出示：一开始提醒怂恿后来放下心来人面兽心8、庞涓为什么会这样丧尽人心

7、，非置孙膑于死地不可呢?，到第一节里找原因。示词语：好妒忌9、小结引读第9节。三、学习10~~14节，通过想想说话，体味孙膑的忠厚朴实。1、指名读第10节，了解成语围魏救赵。媒体出示：围魏救赵2、同桌分角色读11~14节，比赛读出语气来。(1)自读准备。(2)交流读，相互点评。(3)男女生分角色读。3、想象说话，体味孙膑的忠厚朴实。(1)在小组内，三个人演将领，一个人演孙膑来演一演当时的情景。(2)交流表演。(3)你感觉到什么。(4)小结。板书：忠厚朴实四、小结延伸：1、教师指板书小结。2、媒体出示孙膑计杀庞涓的小资料，

8、激发学生课外阅读的兴趣。3、布置作业：再找一些词语来评价孙膑。板书：孙膑和庞涓同门师兄弟巧妙提醒忠厚朴实朋友人面兽心{→极力怂恿敌人←